育，國民的知識水平和基本素質普遍提高，為經濟的迅速發展準備了良好的基礎。

“失敗的？”

唐浩然詫異的看著蔡元培，這怎麼可能，在他看來，現在的教育是成功的。

“陛下，在我們年到，現在工廠中許多學徒工都具備初小文化程度的同時，也必須要看到另一面，就是與此同時，在農村，依然流傳著教育無用論，對於大多數農村家長而言，他們之所以送子女進學校接受教育，是因為畏懼100元的罰金或者長達四年的勞役懲罰，但這些孩子能上完初小就不錯了，而其中若是有高小畢業的，肯定算是佼佼者。無論其是否能夠考取初中，當然有很多時候，即便是他們考中了初中，因為成績勉強透過，所以不可能取得獎學金，只能被迫棄學，但這樣也帶來了一個問題，小孩在小學裡唸了六年書，穿起一件學生裝，便不屑於幫助文盲的哥哥幹農活，幫父親種田了，因為他自覺自己是特殊階級了，這些人就像是過去的童生一樣，以讀書人自居……”

蔡元培說的極為委婉，實際上，他想要說的遠比這更為刺耳——現在的教育培養出了更多的的“百無一用的書生”或者說，將更多的人變成了“廢物”。

“於鄉間，這些讀了六年書的高小生，他們既不能幫助家人幹活，又不屑於此，甚至，他們同樣不屑於進城務工，於他們看來，即便是進入工廠也是辱沒了他們，陛下，這是不是可以視為教育的失敗呢？”

“這……”

蔡元培的話完全超出了唐浩然的理解，怎麼會這樣？他簡直都不敢相信自己的耳朵，怎麼會這樣？原本在他看來，教育是成功的，他在如此短的時間內普及了教育，令數千萬適齡兒童進入學堂，教育提高了國民的道德文化修養。培養了國民的社會公德和衛生習慣，可以說是許多人交口稱讚的，甚至有人用新國民來稱呼那些人。但是……怎麼卻又培養了一批廢物？（未完待續。）

第362章　應對之策（為新書求支援）

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廢物！

這是一群什麼樣的廢物？

或許，那些讀過幾年書的人，他們看似接受現代的教育，他們學會了識字，學會了數學、學會了地理，知道的地球是圓的，甚至瞭解了達爾文的進化論，學會了基本的科學知識，瞭解了世界，甚至可能還說兩句英文。

六年的高小之後呢？

對於農村的高小畢業生而言，他們的選擇並不多，他們要麼考進中學，前提是獲得獎學金，畢竟中學教育並不是免費的，現在受困於財力，也根本不可能實施中學階段的義務教育。他們要麼考進免費的師範學校，接受免費的五年制師範教育。

而對於數量眾多的農民子弟而言，這兩者的比例都非常有限。最終，他們中的一部分人——即便是能夠考慮上初中，也會選擇棄讀，因為無法負擔學費，這些進取無望的學生，在這個遍地文盲的國家，在鄉村之中等若“知識分子”，就像過去的鄉間的童生、秀才。

也就是這群本來應該在鄉村中發揮作用的接受現代教育的學生，他們卻不再適應農村，或者說適應身份的變化——從學生再次變成農夫。所以，他們便像蔡元培所說的那樣，像過去的秀才一般，伸手不拿二兩。

“他們既不能幫助家人幹活，又不屑於此，甚至，他們同樣不屑於進城務工，於他們看來，即便是進入工廠也是辱沒了他們……”

蔡元培的話語讓唐浩然的腦海中浮現出了另一個時空另一位教育家對農村教育的那一番震耳欲聾的警言。

“中國的鄉村教育走錯了路！他教人離開鄉下往城裡跑，他教人吃飯不種稻，穿衣不種棉，做房子不造林。他教人羨慕奢華，看不起務農。他教人分利不生利。他教農夫子弟變書呆子。”

最終，這種書呆子會變成什麼呢？

這些“書呆子”中的大部分，淪為了“新秀才”，至於其中少數考入師範接受免費教育的精英們，他們又會走向什麼道路呢？

這些人大多來自貧寒家庭，他們無一例外的都是鄉村青少年中的佼佼者，透過激烈競爭的入學考試就證明了他們的能力，使這一批人有優越感。同