及室內玩耍中所獲得的收益很小。他最喜愛的遊戲就是父母稱為“倒出並投擲”的遊戲，在這個遊戲中，保羅倒空櫥櫃、拆下貨架或者倒空抽屜中的所有東西。有時候，他會將這些東西全部塞進他的玩具四輪馬車，並且駕著馬車四處倒出打掃衛生，但是更為常見的情況是，他知識走到隔壁的房間中，然後在醒來之後留下一片狼藉。保羅的父母為了制止這種行為下了很多功夫，而保羅在製造混亂方面非常迅速並且很講究方法，他熱衷把東西弄彎、纏繞以及投擲。

在戶外時，保羅更為害怕。他喜歡參與各種打鬧，以及包含推、踢、投擲以及撞擊的任何活動。在2歲之前，他就已經開始腳踏三輪車了，對於滑板和攀登架等更是毫不懼怕，這時的他已經學會使用腿部保持鞦韆運動的初步方法了。保羅喜歡透過嚇唬附近幼兒園小朋友的方式進行追逐與賽跑。當然，5歲大的孩子通常已經具有一定的身體素質了，可是對於保羅這樣手舞足蹈般大叫著奔跑的孩子就已經過度刺激了他，特別是當他跟不上其他小夥伴時他就會感到非常沮喪。

在保羅從事社會交往的過程中，他依靠的是行為，追趕和抓握而不是使用語言進行互動。他非常善於加入任何非常吵鬧、*的活動中，並且自告奮勇去參與這些活動，就像快速地招募其他玩伴一樣。保羅性格外露，一不高興就會抹眼淚，他正在學習透過刺激他人這種方式使得別人產生跟自己相似的情感反應。在2歲時，他的父母覺得保羅的這種大運動量和亂打亂鬧式的社交活動更像一個3歲孩子的特徵。

歲至3歲

蒂娜。在2歲之前，觀察型學習者蒂娜已經會使用三個單詞或者四個單詞的句子，但是6個月之後她仍然經常會把一些基本讀音和片語落掉。她經常將“那幅畫是藍色的”說成“那個畫藍”，並且將“我找不到自己的毯子了”說成“找不著鏟子”之類雜亂無章的話。通常，在看到熟悉的景象時，如百貨商店和快餐店的標識或“此路不通”或者“停”之類的標記時蒂娜可以認出並讀出。她通常是依靠視覺線索（例如顏色、形狀和字母標誌）進行認字，並且會非常自豪地炫耀自己的才能。

觀察型、聆聽型以及運動型學習者在學步期的變化（3）

蒂娜花費大量的時間在小畫板、過家家以及母親每個星期從當地遊戲中心借的拼圖上。她發現了手工和美術的樂趣，並且經常要求使用顏料、彩色筆以及記號筆等，蒂娜還對棋盤遊戲非常著迷。她喜歡看著別人玩耍，但當週圍沒有人時，她就會一個人玩遊戲，而且是自己一個人扮演多個角色的遊戲。

蒂娜繼續顯示出很強的小塊肌肉運動能力，她已經會使用剪子、彩色筆以及橡皮泥了。實際上，在2歲半時，蒂娜就能夠畫出象樣的圖形了。在畫畫時，她對待每個細節都專心致志一絲不苟。她可以在仿製小甜餅上加片巧克力，或者在她的動物玩具上加一個尾巴。蒂娜在大塊肌肉運動發展方面仍然較慢。說服她嘗試一個全身運動還要哄很長時間，比如爬上一個滑梯或者騎上一個三輪腳踏車。即使是這樣，她還很快就會失去興趣。

當蒂娜接近3歲生日時，她仍然傾向於獨自一個人玩耍，而不喜歡玩耍有其他孩子參加的遊戲。那些孩子的嘈雜聲和吵鬧聲使她感到非常苦惱，而且她不喜歡別人的擁抱、握手以及其他學步期兒童非常熟悉並需要與別人進行互動的活動。然而，她已經開始喜歡透過裝扮愚蠢的鬼臉或者故意將一個拼圖放在錯誤的位置上而做出不同的回應。在3歲時，蒂娜仍然是一個觀察型：安靜、滿足、視覺以及小塊肌肉運動能力很好，但是在社會交往和總體運動能力方面非常薄弱。

安東尼。雖然蒂娜的語言能力仍然非常簡單，但是聆聽型學習者安東尼已經變成一個非常喜歡說話的人。現在，安東尼已經懂得緊張的概念，他現在已經可以說出像“昨天”、“明天”、“已經”以及“然而”這樣的單詞。安東尼的記憶能力也非常強。有時候，他會發錯音，但是在正確的語境中使用這些單詞方面從來不會犯錯。安東尼已經開始理解由字母組成的單詞，並且會喊出“N…O，NO”或者說出“N…A…P，Nap”。

在2歲半時，安東尼喜歡裝扮類遊戲。他會一天好幾次將他的朋友（一個填充動物玩具）拉到遊戲屋，並且假裝進行三方或者四方談話以達到增強趣味性的目的，即使是一個人，他也能非常開心地玩著他的角色扮演遊戲。最近，卡式錄音機成為安東尼最喜歡的玩具。他對著麥克風哼歌、唱童謠以及講故事，然後一遍又一遍不厭其煩地聽著回放。在那個能記錄真實聲音的玩