尼和保羅的整個學步期，這種趨勢都會一直持續下去。

16個月大到2歲

蒂娜。在觀察型蒂娜16個月大時，她的語言能力開始發育。首先，他學會了比較容易記的單詞，例如“狗”、“鞋”以及“汽車”等。很快，對於在生活中看到的非常重要的景象，她就已經使用“看見”這個包含兩個單詞的句子。蒂娜剛開始說的第一個包含三個單詞的句子（也是她最經常說的句子）就是“不，我要！”，這反映了蒂娜對單獨玩耍的偏好以及完成小規模運動任務的能力。

在玩耍時，蒂娜一直使用她的眼睛和手。當她的父母試圖讀給她聽時，她堅持自己拿著書，這樣她就可以按自己的喜好來回翻動書本看。蒂娜喜歡一拽繩子翅膀和腳都可以動的玩具鴨子、智力遊戲、玩具農場以及任何非常複雜的玩具。蒂娜當前最喜歡的玩具是兒童珠寶盒，這個盒子包括門、抽屜和一個掀起來可以看到鏡子和旋轉芭蕾舞女的罩子。

蒂娜在戶外遊戲中非常關注視覺景象。雖然仍然對騎乘玩具不感興趣，而更喜歡將三輪車翻過來觀察前輪的鏈條，但是她非常喜歡去當地的市場中近距離地看風景，或者在自己所居住地方的街道上穿梭。蒂娜喜歡玩球，但她不是進行練習，而是更多地觀察球在地上滾動時的顏色組合。她也玩耍鞦韆，但只是趴在鞦韆上面交錯著看這個不斷晃動的世界。此外，蒂娜還愛在沙子中玩耍，因為她喜歡看一簍簍沙土圍繞在她的身邊。

在團體活動方面，蒂娜仍然傾向於保持獨立性。她喜歡自己的節奏、在別人碰她時就會走開，並且在其他孩子大叫大嚷著警告她時她也剋制自己的情緒。她依靠敏感的面部表情表示自己的驚奇或者不高興。雖然非常喜歡在一堆孩子中單獨相處，但是蒂娜也會被自己團體中所發生的活動和互動所吸引。實際上，與參與實際活動相比，蒂娜在觀察方面所花費的時間更多。

安東尼。與講話非常困難的蒂娜不同，作為一個聆聽型學習者，安東尼模仿自己所聽到的一切東西，並且很快就會使用每個新單詞說出符合語法的正確句子。開口說話讓他獲得了很強烈的自我感覺，如“沒門兒，爸爸！”、“遜斃了”或者“拜託把我的玩具車拿來”等。到18個月時，安東尼已經會發出大量、清晰的詞彙，並且可以使用類似大人的語調和語氣，因此很多次別人都誤以為他已經很大了。

在學步期的早期，安東尼仍然非常喜歡別人讀東西給他聽。實際上，如果沒有人陪他玩兒，他就會一直坐著，並且面前開啟一本書，並指出各種各樣的任務以及他們的行為。後來，他發現了講故事這種行為，並且當他們駕車出去旅行時，安東尼都會與父親輪流講故事。除了書本之外，安東尼現在最喜歡的玩具就是仿製電話、玩具磁帶和各種木偶以及動畫人物，他使用這些玩具模仿日常生活中的事情。

在學步期，安東尼喜歡一直坐著，而對爬、盪鞦韆或者爬到椅子上去不感興趣。由於避免整體運動能力的開發，安東尼經常非常滑稽，除非別人跟他說話，否則他就會分散大人的注意力，以避免讓他玩一些不喜歡的遊戲。在家裡，拉拉鍊、扣扣子甚至系運動鞋上的鞋帶都需要別人的幫助，但是他卻指揮幫助他的大人應該怎麼做。

觀察型、聆聽型以及運動型學習者在學步期的變化（2）

毫無疑問，安東尼喜歡社會交往。他會使用一些問候和問題接近朋友和陌生人，並且很明顯非常喜歡交談的每一分鐘。如果安東尼的玩伴跟不上他的語言能力（這是經常發生的事情），他就會把注意力轉向成年人。在2歲時，安東尼已經能夠與他玩耍圈子裡的人打成一片，但是如果活動中沒有聲音或他所喜歡的談話，他很快就會對這個活動失去興趣。

保羅。運動型學習者保羅一直在成長，他開始對交流顯示出一定的興趣了。在16個月大時，保羅的詞彙量僅僅侷限於“媽”、“爸”，偶爾還會說“不”。但別人向他打招呼或者向他提出某種要求時，保羅就會顯示出非常不安。你可以看到，保羅不太善於聆聽。實際上，在他20個月時，保羅的語言能力才剛開始出現，他才能簡短地說一些單詞，例如“去”、“跑”和“藏”等。保羅看起來將每個單詞拼湊在一起非常困難，在最後發出聲音之前他一直張著嘴努力地思考。毋須多言，當他想表達重要的事情但思維卻無法及時跟上時，他就會變得相當的焦燥不安。鬱悶和發脾氣的次數越來越多。

與可以安靜地自娛自樂的蒂娜、和在各個活動之間穿梭並獲得重要社會交往的安東尼不同，運動型學習者的保羅從玩具以