定時定餐制度養成“到點”意識

怎樣讓孩子提前“適應社會”

10歲大學生的“哲理”思考

第二章 2歲到5歲：“徒手識字”開啟啟智之門

無聲階段是智力啟蒙的最關鍵階段

“幫孩子”有時候也是干擾孩子

及時捕捉他的靈光

樹立“徒手識字”的觀念

未來的數學高材生半年不辨“6”和“9”

怎樣建立幼兒的資訊平臺

反幽默教育法

要有及時剎車的警覺意識

練就出色的童子功

第三章 5歲到7歲的快節奏：　跳級，跳級，跳級

擇校：別盲目追逐“大熱門”

跳級也是為了減負

以我的固執為跳級開路

小灶教育衝出超慢式重圍

快學法的火候：重在“預”“練”兩端

第四章 7到8歲：學習主體性是這樣建立起來的

“不能走火入魔”和“睡多了就不聰明瞭”

從不“告訴孩子你真棒”

父親和老師合謀安排的副學習委員

往前躥的勢能帶動原理

給家長的忠告：　開闢新戰線 走出差生困境

一個家庭原則：不造成無形的妨礙

“五年的任務就是‘沒有任務’”

第五章 8至9歲：從容應對環境落差

家長怎樣應對“孟母三遷”式的困惑

對不良苗頭的最佳解決手段

家教不能只顧埋頭拉車

魏書生教育法的啟示：學習與民主

霹靂性保護：“誰要敢報道我起訴誰”

中篇　低臺階攀援高目標

第六章　小學年齡上高中：奔向高考

“無聲教育”有勝景

私塾教育的合理性不能否定

“機會主義”選擇：擴大單詞記識量

“我反覆刺激你”

高開低走的應試戰略

“無為而治”必壞事

＜附錄二＞高考能否讓“死記硬背”走開

第七章　10歲的跳躍：全國最小的大學生

縮短學制　最後跨越

我為什麼謝絕學校的“小灶教育”

在薄弱科目上採取“保守療法”

《卡爾？威特的教育》：古今原理相同

我的“抓大放小”觀

必要時給他來個資訊遮蔽

創造建國以來的高考紀錄

＜附錄三＞新浪訪談：張令祥談張炘煬成長道路

下篇　成功的定義

第八章 張炘煬“歪傳”——我的人格教育觀

父母曾經犯過低階錯誤

永遠給他富足感和光明感

反潮流的觀點：性格執拗的孩子可塑性強

合理的放棄：允許他的部分毛病改不了

不講究的父母培養出講究兒子

“孤單”的快樂

社會應當給早慧學生創立快學平臺

＜附錄四＞400個耳光拷問家教育選擇

第九章 笑對大學生活

在大場面前保持自我本色

出名不怕早

享受明星的待遇的新生

不能永遠罩著兒子

我們為“問題少年”解困惑

參加高考10歲的小孩

第十章 父子情深

擱置爭議　彌合代溝

成功的定義就是自己滿意

母親的記錄：張炘煬成長日記

我們的經驗頂多算是民間土方偏方

我們家出了個10歲的大學生張炘煬，這事在盤錦、遼寧省乃至在全國弄得挺轟動。我和我愛人一夜之間也成為了“神童”的家長，很多家長和同學都希望我們能介紹點“寶貴經驗”，讓大家多多少少在考試和學習上有點收穫。要說經驗，確實有那麼一點。要說寶貴，我覺得談不上。

因為一五一十都講出來，我們家的經驗既不高階，也不討巧，頂多算是民間的土方偏方。

我相信對張炘煬這個例子感興趣的人，希望能討點經驗的人，也不是真的都來準備讓孩子10歲上大學。我讓孩子10歲上大學的想法也是高考那一年才形成的，我那時候