，把獵狗嚇一跳，獵狗倒退好幾步。這個時候，獵人一見，頓生敬意，這個麻雀為了保護它的孩子這麼頑強，獵人很感動，動了惻隱之心，就把獵狗牽走了。

老師把課文讀完了就問同學們：“你們想想看，這隻老麻雀的行為表現了什麼精神啊？”小朋友馬上就開始想。因為好多人看過課文的教學參考書，知道答案，那答案寫的是：“這隻老麻雀的行為表現了偉大的母愛。”同學們就回答說是母愛。

這個時候，一個小男孩舉手了，說：“老師，我不同意這個答案。”老師問為什麼，他說：“你怎麼知道這隻老麻雀是母的呢？為什麼不是公的呢？為什麼一定是母愛，為什麼不是父愛呢？這篇課文我從頭看到尾，看了好幾遍，沒有一個地方能夠說明這是一隻母麻雀，你怎麼能斷定是母愛呢？”

這個老師一想，絕了，我的天，教了這麼多年書，還沒有一個人提出這問題哪！但他是有道理的，你不能證明它一定是母麻雀啊。老師就表揚了這個孩子：“同學們，剛才這位同學有獨立思考的能力，他發現了一個過去沒有人發現的問題。看來我們要把這個答案改一改，叫‘老麻雀的行為表現了偉大的親子之愛’，這就包括了父愛母愛。”

從這個故事中你可以看到，就在孩子的童言無忌中，充滿了他的成長、他的思考，這是有價值的。所以說捍衛童年不僅僅是讓孩子睡好覺，有玩的權利，你還要捍衛他童年的表達的權利。

在這個方面有一個媽媽做得很棒。武漢有一個女孩叫江典帥，她從小就愛提問題，她一提問題，有很多，她媽媽都回答不上來。她媽媽就像前面的兩個媽媽說的那樣，很尊重孩子。回答不上來怎麼辦呢？就去買個大本子，女兒提了問題她答不上來，就記在本子上。

這個女兒一看，我提問題媽媽還記下來，那我就多提問題。結果她媽媽記了兩大本子問題，而這個江典帥就變成了問題大使。她上學以後也特愛提問題，每堂課都提問題。學問，學問，就是要學會問，很多學問是問出來的。敢於質疑是現代學習的重要品質，也是童年非常重要的一種品質。

江典帥上小學三年級的時候發現數學教材有錯誤，還給教材的主編寫信，最後主編看了以後覺得還真有點道理，表示下次要修改。

你想想看，這樣的孩子是不是就會發展得好啊！上課的時候，你會發現那些愛提問的孩子是這樣上課的：他們和老師是同頻共振，老是看著老師，小腦瓜不斷地轉。而那些怕提問的孩子就往後縮，把自己藏起來，老師千萬別問我，我不知道。這兩種狀態是非常不同的。

我提出我們要尊重兒童的未成熟狀態，剛才那兩個媽媽說得非常好，你可以問問孩子為什麼這樣想。你給孩子解釋解釋，當孩子的話說得很沒有禮貌的時候，你也不要去訓斥他，你可以給他一個暗示，讓他知道這個話不太好，不要說下去了。千萬別傷了孩子的好奇心和表達欲。

我發現，如果你讓孩子不敢表達了，那孩子就容易出現成人化傾向，他們就會出現一種現象，叫“集體失語”。要特別注意，要警惕兒童出現“集體失語”。“集體失語”是什麼？是孩子不相信自己的語言，不相信自己的眼睛，不相信自己的大腦。小孩寫東西成人化，大人喜歡聽什麼就說什麼。

有個班裡寫作文，結果一個班的同學有30個孩子寫撿錢包。哪有那麼多錢包撿呢？這完全就是模式化的東西。其實最難得的就是兒童的個性表達，用兒童自己的眼睛看世界，用兒童自己的語言表達自己內心的感受。維護兒童的權利，這樣才會出現健康的兒童。

成人化是兒童的災難。

捍衛童年，用一句最通俗的話來說就是：你要讓你的孩子像個孩子，不要讓他像個大人。包括現在小孩著裝什麼的，你都不能把他打扮成大人，舉止也要是兒童化。

準則1　父母要做童年的捍衛者（5）

我曾經給《人民日報》寫過一篇文章，就是說成人化是兒童的災難。我們特別要小心翼翼地去維護童年，從他睡眠的權利、從他遊戲的權利、從他幼稚的權利、從他未成熟的權利，等等，使我們的孩子自由自在地成長，這樣的孩子才會心智健康地全面發展。雖然他可能沒有背那麼多的唐詩宋詞，沒有做那麼多的習題，但是他可能熱愛學習、喜歡觀察、反應敏銳、動作靈巧、手指靈活，而這些恰恰為他整個一生的發展奠定了基礎。

現在經常有人跟我說：“孫老師，你說我的孩子怎麼寫字這麼慢哪，什麼原因啊？”我說：“孩子寫字慢大概有幾十個原因，我不能斷定