的說道：“我請二位老師，一是借用你們的謀略助我妻兄統一草原各部。二是借用你們的德行操守，在草原上開闢一塊基地，感化一方，治理一方。

不過，二位老師卻切記，萬不可親力親為的代為征討，切記中立。否則，一旦二位老師親自出馬，必然導致草原各部的排外之心。這征討之事，還是讓我妻兄他們去做就是。憑藉我給他們的糧草物資等援助，足夠他們在草原上募集到足夠的兵馬廝殺。二位老師，只需出謀劃策，幕後指揮就是。

此外，我再給二位老師配上，我門下分流至林統制的護教隊六百人，作為二位老師的親兵。”

周侗當即不解地問道：“不是說不好帶兵的麼？怎麼又給我們兵了？”

李民笑道：“二位老師，此兵非彼兵也。”

周侗和宗澤全有些糊塗。而李民卻從容的說道：“此兵乃護教之兵，非征戰之兵也。雖然我們要傳教，以教化感召草原各部。可草原各部，千百年來，早就習慣了物競天生，若無自保之力，他更樂意直接掠奪，而不是懇求恩賜。故此，必備的兵力，還是需要的。不過，這些兵，明地裡，卻只能稱作傳教士，或是護教騎士團，自是用來護衛我教信徒安全的。暗地裡操作，卻可由二位老師把握。我相信，雖然這些護教弟子，追擊那些草原部落的遊騎尚有不足。可憑藉地雷和手雷，防守卻是絕對沒有問題。對了，我還可命人打造鐵絲網，鐵蒺藜，如此，那些遊騎最為得意的快速突襲，也全無用武之地了。”

李民當即又把鐵絲網的操作給周侗和宗澤講述了一番。宗澤和周侗全都大喜過望，這鐵絲網和鐵蒺藜可真是防止騎兵突擊的不二利器。這在配著弓箭和地雷，再有多少的騎兵，卻也是不怕了。只可惜追擊地力量還有所不足。

不過，這卻也不要緊，在李民的計劃中，追擊，征討，那都是李民三舅哥黎木赫的活。蒙古人追蒙古殘兵，那還不是一絕。

而李民在說完這些，再次特意叮囑道：“二位老師要做的，就是要在為我妻兄訓練兵馬時，牢牢的把持住這些軍力。把我教的忠心弟子安插於要職。好憑藉二位老師的文治武功，以及德望，改革草原各部地軍制，把持住了軍權，兵力，以免咱們為他人做嫁衣，平白助了草原各部一統，反過來威脅到咱們大宋。只是，這卻不能明瞭，更不能過分，其中尺度，非二老德望，不足以把持。”

聽李民這麼一說。周侗和宗澤很滿意。確實，李民手下能打能拼地多，可若說能完成李民這兩條的，還真是沒人。

周侗當即滿意的大包大攬道：“就應了國師。”

而後，李民又琢磨了一下，狠下心來，把岳飛等一干小孩，也全都交給了周侗和宗澤。畢竟，實戰出真知，雖然岳飛等人還小，可魯智深和劉錡，不也是在更早的時候就上戰場了，如今大宋國內也沒什麼可供岳飛他們實踐的，到蒙古草原真刀真槍的歷練一番，卻也不錯。何況，岳飛此時正是學東西的時候，也離不開周侗。

而除此之外，李民又叫周侗稍後去張山那裡，選十名老師一同帶去。如今蒙古還沒有文字，那些押刺伊爾部的殘餘孩童，更是連個啟蒙的學堂都沒有，又都是群養制，正好教他們漢語、漢字。搶佔他們地文化空白。而後，等押刺伊爾部擴大了，孩童越來越多，這漢字漢語，自然就成了蒙古各部的主流文化。

等打法走了周侗和宗澤，李民又叫來了王文卿，叮囑了一番。王文卿卻是一心想著學道，有些不太情願。李民又給他白唿了一番傳教的功德，忽悠的王文卿信了只有功德深厚，才能福緣深厚，進而得窺天機，體悟天道，這才歡天喜地的感謝李民給其機會傳教一方。

而搞定了王文卿，李民卻是還有些不放心，有琢磨了半晌，又把鄭鵬叫了來，命他安排一些心腹弟子一同前往塞外，並儘快完善與塞外地鴿道，好快速傳遞訊息。

鄭鵬隨即領命去了。至此，李民這才算把此事暫時放下。隨即給高俅回了一封信，告其天命已成，毋須干涉聯盟。

隨後幾日，周侗和宗澤、王文卿等自然操持起要帶走地人員。而李民也藉機檢閱起自家的軍隊來。

正所謂不比不知道，結合原大宋軍官體系地林沖、楊志、魯智深等人的感慨，介紹，這次李民一親自體會自家兵力的勇猛，李民頓有些小小的驚異。

李民下意識的列了一個表。

大宋廂軍不如大宋正規軍，大宋正規軍不如梁山草寇，梁山草寇約等於大宋地方團練，而大宋地方團練不如大宋邊軍，大宋邊軍略弱於西夏軍和遼軍。遼軍不