把羅彥給嚇了一跳，回過神來，也回應一聲，這才到了弘文館學士們休憩的地方。

向大家鄭重推薦幾本書：《帶著成都回三國》，《陳國我為王》，《我在東瀛種過田》，《宰執天下》，《冠軍侯》，《重生蘇聯》，《逍遙縣令》。

第一百一十六章　居然有人敢鬧事

今天值守的學士是羅彥的老熟人虞世南。當羅彥走進房門的時候，虞世南老先生正坐在椅子上喝茶。見羅彥走進來後，老先生笑著說：“進之你可是來晚了啊。”羅彥有些不好意思地笑著說：“不怕先生笑話，小子畢竟是第一次教授學生，昨夜一宿沒睡，只顧著看那些蒙學的書籍了。”

虞世南老先生見羅彥雖然精力充沛，但是臉上還是顯得有些疲憊，溫和地笑著說：“我等昨日沒有分工，看來進之是想要教那些小孩子嗎？”

聽了虞世南的話語後，羅彥有些不好意思地回答：“小子從來沒有教授過別人，諸多經義，小子倒是可以照搬夫子講過的，唯獨這蒙學，確實有些生疏。因此，特別找來了諸多書籍，好好地回顧了一番。昨日向夫子請教教授學生的辦法，夫子只是告訴我，首先要學為人師行為世範，其次便是溫故而知新。”

虞世南爽朗地笑著說：“陸博士在訓詁一道，確實是經驗豐富，看來他這一門的學問，將來就要全靠你傳承了。”

一番寒暄以後，虞世南帶著羅彥走進了授課的地方。見到兩位先生進來，原本還在嬉鬧的孩子們霎時間全都坐回了自己的座位，空曠的房間中頓時顯得鴉雀無聲。虞世南見狀，滿意的點了點頭。

不過讓羅彥驚訝的是，虞世南老先生並沒有和他想象的一樣，按照之前的學習進度分開授課，反而是等所有人坐好以後，溫和的開始講起弘文館的規矩。這樣做的好處，一方面是讓學生懷抱著敬畏之心來學習，另一方面也是為了規範學生在弘文館的行為，這些二代，在外邊可沒幾個乖的。

虞世南的聲音雖然溫和，但是在一眾學生的眼睛看來，只要是夫子，都是相當嚴厲的，等規矩講了以後，老先生這才開始分開授課。

老先生首先教授的，就是那些稚子。一篇千字文，老先生只給孩子們講了二十個字，畢竟都是些小孩子，大部分的念頭都還是停留在對世界的好奇和貪玩上，要是一下子講太多，孩子麼記不住，還會對蒙學產生一定的厭惡感。所以，想要成為一個優秀的訓詁家，學問深只是基礎，還要懂得學生的心理。

即便是這二十個字，虞世南也沒有草草教完了事，而是每教一個字，就在掛起來的紙上寫一遍，然後讓孩子們跟著寫，等檢查完所有人的成果以後，這才會教授下一個字。所以，等虞世南教完這些孩童以後，時間已經過去快一個半時辰了。

把在一邊看著自己授課的羅彥叫過來，虞世南吩咐道：“接下來的時間，進之你就看著這些孩子練習寫字，要是孩子們有什麼不會的，要用心教給他們。記住，這些事情，需要的全是耐心。養氣功夫不到家，可是不行的。”

說完虞世南這才走到那些大孩子面前，開始講《論語》。

說起來，古時候講課，在蒙學過後，鄉間的學堂裡頭教的是《論語》，到了州縣府學，教的還是《論語》，到了國子學太學，教的還是《論語》。這就有的樂了，怎麼都教這個？

其實這裡頭還是有說道的。鄉間學堂，大多教《論語》的句讀，能讓學生們順利讀下來，就已經很不錯了，這是典籍的體。州縣府學，為了迎接科考，學習的是典籍的含義，順帶教人為人處事的道理，這是教典籍的意。但是到了國子學太學這裡，基本上這裡頭的生員都具備了相當的能力，可以在地方上做個小官的時候，這時候就講的是《論語》結合實際情況的用處，這是典籍的用。

所以雖然三個階段讀的都是同一本書，但是教授的內容和層次卻是不一樣的。

弘文館一開始的目的就是為了培養國家下一代的支柱，而且這些孩子生活優渥，開蒙的時間多是四五歲，到了十來歲的時候，《論語》的體和意基本上已經被講完，那麼剩下來能讓他們講的，也就是做官的學問——用。

羅彥這邊就不一樣了。畢竟剛才虞世南授課是一遍過，所以好些孩子心思沒有用到，或者是記憶力還不是太好，這會兒就把之前學過的東西給忘了。

本來就乾的是保姆的事情，這會兒羅彥算是領教了小孩子們的鬧騰勁。這裡頭讓羅彥印象最深刻的，就是程知節家的老三——程處弼。

羅彥怎麼也想不明白，總共就二十個字啊