苻堅確定的這個“就學受業”標準，便是放在同舟社的小學中都嫌低階。

宗澤對這個官員培訓班的辦學方針有些迷茫，培訓什麼，由誰來培訓？

“社首，辦培訓班有哪些要求？”

徐澤心中早有計較，此事雖然由吏曹來承辦，宗澤也非常敬業，但畢竟是之前的歷史沒有任何可借鑑的經驗，甩手給宗澤，最終肯定辦不好。

他不僅要親自授課，還要對整個方案進行明確——此事上，宗澤還是具體承辦。

“建社方針一旦確定，官吏就是決定性因素。同舟社欲要開創前人未創之事業，就必須先培訓前人未有之官員隊伍……”

一副大同社會初級階段的藍圖在徐澤的敘述中，漸漸展露出其絢爛的一角。

宗澤不自覺間握緊了拳頭，他已經被社首徹底震撼了、打動了、征服了。

北海之事，社首確實沒有錯，趙遹錯了、王進錯了，他宗澤也錯了。

天下大同，同舟社的創始者們確實不可能看得到。

但在社首的領導下，大同社會的初級階段完全可以做得到——這絕不是一個僅為了爭取人心喊出的空洞口號，而是有切實可行的步驟和方法。

被雞湯灌的飽飽的宗澤興奮地回到自己的官署，處理社首交待的任務。

徐澤卻沒有他那麼樂觀，帶隊伍哪有那麼容易？

這世上，能有幾個喜歡喝雞湯的宗澤？

連老丈人趙遹和親師父王進都不能理解自己的抱負，如何能指望搞一期培訓，就可以把其他人根深蒂固的觀念給掰過來？

不過，萬事開頭難。

只要開了頭，終究會不斷前進的，哪怕是緩慢的，甚至螺旋式的前進，不也是前進麼？