在妙萱不斷挑戰疑難雜症，醫術日益精湛的過程中，她越發意識到僅靠自己一人之力，難以滿足宮廷內外眾多患者的需求。於是，培養醫學人才成為了她心中一項至關重要的使命，她希望能將自己的醫術傳承下去，讓更多的人掌握救死扶傷的本領，為宮廷和民間的醫療事業注入源源不斷的活力。 妙萱首先將目光投向了宮廷中的年輕宮女和太監們。他們在宮廷中生活，有一定的學習能力和空閒時間，而且對醫療知識的需求也較為迫切。她向王爺提出了自己的想法，王爺十分支援，協助她在宮廷中挑選了一批有意願學習醫術的年輕人。 選拔過程並不輕鬆，妙萱制定了嚴格的標準。她不僅考察了他們的文化基礎，更注重他們的品德和耐心。因為她知道，一名優秀的醫者，不僅要有紮實的醫術，更要有一顆善良和悲憫的心。經過層層篩選，最終確定了二十名年輕的宮女和太監作為第一批學員。 培養計劃在王府的醫廬中正式啟動。妙萱為學員們準備了專門的學習空間，裡面擺放著整齊的桌椅、豐富的醫學典籍和各種用於實踐的藥材與器具。她親自為學員們講授第一課，從醫學的起源和意義講起，讓他們明白自己即將踏上的是一條神聖而偉大的道路。 在理論教學方面，妙萱從最基礎的人體結構開始講解。她利用自己繪製的詳細人體解剖圖，向學員們展示人體各個器官的位置、形狀和功能。為了讓學員們更好地理解，她還製作了一些簡單的人體模型，透過直觀的演示，使那些抽象的知識變得生動起來。除了人體結構，她還系統地傳授了經絡學說、氣血理論等中醫基礎理論知識。這些知識晦澀難懂，但妙萱總是耐心地講解，用生活中的例項來幫助學員們理解。例如，她將經絡比作宮廷中的道路，氣血比作在道路上行走的行人，形象地闡述了氣血在經絡中執行的原理。 在講解病症時，妙萱更是結合自己豐富的臨床經驗。她詳細地描述各種常見病症的症狀、病因和發病機制。對於每一種病症，她都會列舉多個實際病例，讓學員們分析討論，然後再給出自己的見解。這種案例教學法讓學員們能夠將理論知識與實際情況緊密聯絡起來，提高他們的診斷能力。 然而，妙萱深知，醫學是一門實踐科學，光有理論知識是遠遠不夠的。因此，她在教學過程中十分注重實踐環節。她在醫廬中設定了專門的實踐區域，裡面有模擬病人和各種醫療場景。學員們在學習了一定的理論知識後，就會來到這裡進行實踐操作。 妙萱從最基本的把脈開始教起。她讓學員們兩兩一組，互相練習把脈，感受不同脈象的特點。她在一旁巡視，及時糾正學員們的錯誤手法，並詳細講解如何透過脈象判斷病情。接著，她又教授學員們針灸技術。她先在人體模型上演示針灸的穴位和手法，然後讓學員們在模擬病人身上進行練習。她強調針灸的力度、角度和深度的重要性，要求學員們反覆練習，直到熟練掌握為止。 在藥材識別和藥方調配方面，妙萱也下足了功夫。她帶著學員們來到王府的藥園，親自介紹各種藥材的生長習性、外觀特徵和藥用功效。學員們在藥園中穿梭，仔細觀察每一株藥材，聞其氣味，摸其質地，努力記住它們的特點。回到醫廬後，妙萱讓學員們進行藥材識別的考核，確保他們能夠準確無誤地辨別藥材。在藥方調配環節，她教導學員們根據病症選擇合適的藥材，並按照正確的比例進行調配。學員們在藥櫃前忙碌，小心翼翼地稱量藥材，將它們碾碎、混合，製作成藥方。 除了宮廷中的學員，妙萱還關注民間的醫學人才培養。她深知民間醫療資源匱乏，百姓們往往得不到及時有效的治療。於是，她利用自己在民間的影響力，在一些城鎮開設了醫學學堂。這些學堂面向普通百姓招生，不論出身和貧富，只要有學習醫術的熱情和意願，都可以報名參加。 民間學堂的教學內容與宮廷中的培養計劃有所不同，妙萱更側重於常見病症的治療和基本醫療技能的傳授。她希望這些民間學員能夠在學成後，回到自己的家鄉，為當地百姓解決一些常見的醫療問題。在民間學堂中，妙萱親自編寫了一些通俗易懂的教材，這些教材用簡單的文字和生動的圖畫介紹了常見病症的診斷和治療方法，深受學員們的喜愛。 為了鼓勵更多的人投身醫學事業，妙萱還設立了一些獎勵機制。對於在學習過程中表現優秀的學員，無論是宮廷還是民間的，她都會給予一定的獎勵，如珍貴的醫學典籍、優質的藥材或者推薦到有名的醫館實習等。同時，她還為那些在醫學實踐中做出突出貢獻的學員提供進一步深造的機會，讓他們能夠跟隨自己或者其他名醫學習更深入的醫術知識。 在培養醫學人才的過程中，妙萱也遇到了不少困難。其中最大的問題就是傳統觀念的束縛。在當時