的社會環境下，醫學被認為是一門低賤的職業，尤其是對於宮廷中的宮女和太監來說，他們的家人和朋友並不理解他們學習醫術的行為，甚至有人認為這會影響他們的前途。妙萱得知後，積極與學員們溝通，鼓勵他們堅持自己的選擇。她還邀請一些已經在醫學領域取得成就的前輩來與學員們交流，分享他們的經驗和故事，讓學員們增強信心。 另外，教學資源的有限也給培養工作帶來了挑戰。醫學典籍的數量有限，而且一些珍貴的藥材價格昂貴，難以滿足眾多學員的實踐需求。妙萱一方面積極尋求王爺的支援，利用王府的資源來補充教學所需；另一方面，她鼓勵學員們自己動手製作一些簡易的教學工具，如人體模型、針灸穴點陣圖等，以緩解資源緊張的問題。 隨著時間的推移，妙萱培養的醫學人才逐漸嶄露頭角。宮廷中的學員們在為宮廷人員服務的過程中，展現出了較高的醫療水平，得到了大家的認可和稱讚。民間的學員們也在各自的家鄉開設醫館或者為鄰里治病，成為了當地受人尊敬的醫者。