外省人理解不了，只有四川人才能夠真正理解其中滋味。很多時候，不說四川話不足以表達自己的情感。

不學四川話，只學普通話，其實是一個誤區。

首先，幼兒完全可以不帶口音地同時獲得兩種或以上母語。大量證據表明，只要平衡好幼兒暴露在兩種語言的時間，就可以使幼兒擁有兩種母語，而且對兩種母語的掌握程度分別與該語言的單母語者完全一致。

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其次，如果家裡人本來普通話就不標準，即使孩子不學四川話，最後開口說得很有可能還是一口川普。

現在長沙、南昌等地許多既不會說湘語、贛語，普通話還一口塑膠口音的年輕人就是這麼來的。

第三、從孩子的成長角度看，會說四川話對於要在四川成長生活的孩子有利無害。如果孩子的同學中大多數都不會說四川話，四川話可以成為孩子炫耀的資本和談資；如果孩子的同學大多數都會說四川話，要是孩子不會說四川話，可能會招致無意識的疏離和排擠。

第四、從文化的傳承角度來看，孩子更需要學習四川話來更好地瞭解鄉土文化。

四川話承載了明清以來四川人共同的歷史記憶，幾百年來早已與這片紫色的土地繫結。

用普通話永遠也念不出李劼人和魏明倫的味道，用普通話永遠也體會不到湖廣移民重新拓殖這蒙元以來一度荒蕪的、曾一度繁華過的天府之國時的那種感覺，用普通話永遠也體會不到李伯清口中那些地道川味講出來的巴蜀民間風俗文化

希望不要再有“方言是不會說的，普通話是塑膠的，英語是啞巴式的”的語言學習悲劇！

國家態度：推廣普通話和使用傳承方言並不矛盾。

教育部語言文字應用管理司司長徐曉萍說：國家通用語言文字法規範的是公共領域的用詞用語，對個人在非公共領域使用語言文字沒有做任何的限制，並且即使在公共領域國家通用語言文字法對使用方言也留有了空間，例如在執行公務、播音、戲曲影視等藝術形式出版教學研究等，確需使用方言的時候是可以使用方言的。

因此，推廣普通話和使用傳承方言並不矛盾。而且方言承載著地方的文化，也是我國語言多樣性的一個具體的體現，有其自身的發展規律和使用價值。

徐曉萍表示，2015年開始，教育部、國家語委啟動了中國語言資源保護工程，在全國範圍開展包括方言在內的語言資源的調查、儲存、展示和開發利用等工作，取得了積極的進展和很大的成績，引起了海內外的關注。因此，推廣普通話和方言的保護傳承都是一項非常重要的工作內容。

綜上：方言傳承是非常有必要的。

：()那些即將消失的四川方言詞彙