招呼，看了看留美笑著說道：“以前串門的話都是留美來我們寢室，現在我也能來你們這邊了。”

“嘿嘿，我也是有室友的人了，”留美親密地拉著優裡坐下來，把書本遞給她，“就是這個地方，你看看正確的用法是怎樣的。”

優裡看到後就給她們解釋了一下，母語加成使她在法語課上非常輕鬆，課後幾乎不用花任何精力，所以同學問她這方面的問題時也會得到比較熱心的解答。聽懂了講解之後，小莓點點頭，哀嘆了一聲：“法語真的好難啊。”

“詞性到底應該怎麼背呢？”小莓痛苦地說道。

“有些詞尾是有詞性方面規律的，但更多單詞的詞性只能靠重複記憶吧。”

“但是優裡好像什麼都知道的樣子。”

“我在法語環境里長大，這些單詞都重複過那麼多遍了，所以就很自然而然地記住了，”優裡看出小莓有些挫敗，給了她更實用的建議，“但是像堅野、花房和安堂的話，也是進入聖瑪麗學院後才開始接觸的法語，他們現在的法語也挺好的，我聽花房說過他和堅野的房間裡都貼著一張動詞變位表呢。”

“小莓，努力學習的話一定可以的。”留美也為小莓鼓勁道。

“我看過一篇科普的文章，關於外國人學習語言的，”優裡想起來，這篇文章是在雜誌上看到的，法語課的課時是有限的，初等部二年級的學生也還停留在日常交流的水平，“裡面主要是在研究那種非系統性的外語學習過程，比如第一代的移民。和你們的情況不同，但有的東西也是一樣的，我記得裡面提到過影響外語學習成果的三個特別重要的因素：學習動力，個人天賦以及學習機會。學習機會的話，聖瑪麗學院作為法國學校的日本分校，師資力量不需要懷疑。個人天賦確實不能強求，那麼還剩下的，特別重要的影響因素就是學習動機了。”

【註明：因為動畫裡小莓剛好有法語課的苦惱，所以在這段加了點別的東西，我的專業不是語言類的，二外學的是德語而非法語，只是有些語言學習過