“那怎麼可能？邊俊明可是等著這次機會踩死我呢，怎麼可能讓懲罰不實施？”孫平冷笑道。不過孫平現在心底覺得或許只有等《震旦語文教育》採用了自己那篇論文才有機會翻身，可惜下週就要聽證了，這讓孫平覺得自己不一定能等得到外援。次日，孫平返回學校的時候，雖然臉上沒有露出什麼特別的表情，但是從科研組裡其他老師的態度來看，恐怕沒幾個人認為自己能過關。連狄娜都在問自己是否能請自己的老師出面，畢竟江南師大的老師也算是教育界的權威，如果他們能出面的話，孫平倒是能過關。不過孫平可不敢貿然嘗試，天曉得這些老師會不會對孫平太印象深刻，結果發現孫平的成績和自己當年教育你的時候不一樣，那就問題大了。孫平懷著忐忑心情去上課的時候，發現簡靜雅正在休息室裡等著自己。“你的事情我也聽說了，你放心，下週的聽證會我已經自動提出作為你的有利證人出席。我當初既然同意你在班上這樣教學，就表示我認同你的教育方式。在我看來，這次的月考成績就是對你教學方式的最好證明。好了，放鬆心情，去上課吧。”對於簡老師在這個時候的支援，孫平還是很感激的。本來簡老師作為特級老師和班主任，有她支援應該就能過關，可惜簡老師是數學老師，因此她的意見無法被視為專業意見。不過就在孫平一籌莫展的時候，他投向《震旦語文教育》的論文引起了編輯部的討論。事實上，震旦國對於語文教學，尤其是閱讀理解這塊其實沒有成系統的教學方式。反倒是孫平提出來的這套教學方式算是填補了空白，而且從邏輯上來看，這種教學方式似乎是可行的。並且論文作者也附上了一次月考的成績作為資料參考，也證明了這套教學方式的正確。編輯部覺得這篇論文如果能得到業界同行的認可，那麼極有可能在語文教育界引發大地震。編輯部不敢怠慢，將這篇論文分別寄給三位語文資深老師進行評審，而其中一個就在青峰一中。和桃江四中一直不受待見不同，青峰一中是桃江市。讓孫平覺得難過的是，儘管他據理力爭，但最後在教務處的投票上，裁定他的教學方式違規。至於最終裁決，將在本週內做出。教務處眾人說完之後，離開了會議室，而其他老師們也搖搖頭離開了。不過此時莫文山老師已經趕到了語文教研組，正在和組長周繼平聊著孫平的“解剖刀式教學”法。“我非常看好這種教學方法，而且孫老師也在他的論文中提供了部分資料來支撐他的理論。不出意外的話，我會認可他的這篇論文。”莫文山笑著說，“不過之前我想認識下你們的孫平老師，我有些細節想和他確認一下。”“我恐怕有個不好的訊息要告訴你。”周繼平也是頗為嘲諷地說道，“鄙校的教務聽證會剛剛裁定‘解剖刀式教學法’不符合規則。”說完，周繼平也是冷笑了幾聲。雖然周繼平對孫平沒有特別的好感，但是他對孫平也沒有特別的惡意。在邊俊明繞開他去說服教務處召開什麼教務聽證會的時候，周繼平其實對邊俊明就完全沒有什麼好感了。而且身為教研組組長的周繼平，他當然知道這次聽證會背後的一些不光彩手段。“什麼叫不符合規則？這種教學方法既沒有灌輸學生標準答案也沒有協助學生作弊，為什麼不符合規則？還有，教學方法不應該是在教研組內部討論麼？那個什麼教務聽證會不是早就被中止了十幾年了，你們這居然還保留並召開它？”莫文山非常不可思議地反問道，“難道你們還打算用這個聽證會去處罰這個孫平老師吧？天！你們想毀了一個天才級的老師？”“僅僅是我還不足以說服教務處，莫老師，有興趣和我去我們教務處走一趟麼？”周繼平當然知道這個時候拉孫平一把，這人情債就大了去了。當週繼平和莫文山聯袂出現在教務處，就解剖刀式教學進行背書之後，幾個剛剛還在聽證會上頤指氣使的人臉上立刻露出了尷尬的表情。其實單單一個周繼平就差不多可以推翻教務處的裁定了，結果他還拉來了整個桃江市最好的語文老師。“當然，我們會修改這次聽證結果的。處罰？當然不會有任何處罰，也自然不會記錄到檔案裡。”教務處長最後決定道。“既然這裡的事情解決了，我想我可以去拜訪下你們這位神奇的小孫老師了。”“那是當然。”周繼平帶著莫文山離開了教務處，然後自己打了個電話跟孫平，表示希望可以聊聊。：初涉星路當孫平接到周繼平的電話時，他剛好準備打算開車回家。只不過是自己教研組組長相邀，孫平當然不敢怠慢。孫平趕回教研組的時候，正看到周繼平和一個大約五十歲左右的老者在聊天。