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趙老師認為，這個學生是在叫幫手或者尋求救援。他急衝沖走近，聽見的卻是：“好，就這樣，媽，我很好，不用擔心。我掛電話了。”

趙老師說，當時他看不見我的臉，卻讓我的聲音打動，我的聲音平靜至極，無比孝順。

接下來，由我來講，我打完電話，轉過身，就看見了趙老師。當時在我眼中他不是老師，而是一個年齡不同於混混的普通男人，三十多歲，正當工作，衣著整潔，我把他排除在混亂的敵對目標之外。

小混混發起了雜亂無章的進攻。我抓住一個人揮來的鐵棒，因為啤酒瓶不好拿，而木棒力度不夠，我判斷出這個東西最危險，也最稱手，然後一拳打過去，拳頭即是右手，右手的指間牢牢地夾著三把尖銳的鑰匙，因此我得到了鐵棒，代價是肩頭和後背捱了木棒，很有意思，很划算。

我掄轉鐵棒，揮舞出迴旋的空間，說：“如果你們不懂配合，就一個一個上。”

趙老師找到了制止我們的契機，大聲喊著：“不要打架！”

我看著他努力地向我靠近，只能制止：“你走遠點，這很危險。”

他問：“你是哪個班的？”

我報了班級。他說：“白栩文，我是你班主任！”

我用鐵棒指著小混混說：“你不是他們的班主任。”

他對小混混說：“你們再不走，我就報警了！”

在我聽來，他的意思是讓小混混先打他。所以我沒理他，也儘量讓我的敵人別理他。我原本計算好了的鬥毆，對，我打電話的時候一直在計算，突然出現趙老師這麼個變數，他礙事嗎，相當礙事，以至於我讓啤酒瓶砸了幾下，是砸還是捅？或許是又砸又捅。我已經沒閒心計較受傷次數和程度了，當我再次有閒心時，我發現趙老師在打架。

我們師生倆就這樣打跑了小混混。這麼說不準確，事實是我很客氣地說：“你們下次再來吧，只要沒被開除，我就一直在這所學校。”而趙老師氣喘吁吁說：“你們別再來了，這個學生，我會替你們好好教訓他。”

小混混們恨恨地告訴趙老師：“他是個鴨子。”說完就連滾帶爬跑了。

趙老師以為小混混說了一句毫無意義的髒話。但很快他覺得，鴨子這麼可愛的生物，怎麼也算不上具備傷害力的髒話。他是老師，對量詞的用法極其敏銳。一個鴨子，不是一隻鴨子。這可能和一個住校生為何惹到小混混有莫大關聯。

縫針的時候，他就開始了盤問，他不問你為什麼打架，而問：“你為什麼是鴨子？”

我看著他。

他又問：“你的家很遠嗎？”

他是個好老師，知道如何敲擊人的弱點。對於一個剛捱了打的未成年人，還有什麼比提到家更讓人覺得委屈。但這不包括白栩文，何況我是打人，不是捱打。

“你做的很對，沒把這件事告訴你媽媽，不然她肯定擔心的睡不著覺。”

我再次抬頭看他，縫針的工作正在我手臂上進行著。而他提到了我的母親。

他說：“我是你的老師，但我很佩服你，換做我，未必做的比你懂事。白栩文，老師為你感到驕傲。我希望這份驕傲能享譽全校，當然了，我不希望是在打架這方面。”

我問他：“你一個月工資多少？”

他茫然地報了個數，待遇很優渥。

我說：“你每個月給我五百，我就考第一。給我三百，我就考第二。”

他看了我很久，一直沒說話。他在理解，在消化。他能理解嗎？

☆、第六章

第二天他調查了我的成績，調查了我的家庭背景，他來到了我的寢室。我正在吃乾脆面，一種五角錢能買到的類似泡麵的東西，巴掌大小，薄薄兩層，一層掰為四塊，一共就是八塊，就是我的八頓飯。我不能用調味包，那樣會刺激我的口腔和食慾。

他看著我呆板地吃完，對我說：“白栩文，你讓我很痛心。”

我問：“幾百？”

他給了我五百，我計算正確，除去家庭開銷、零碎支出，他能剩下的錢就這麼多。他還告訴我的室友，這是我父母託他保