出一種讚賞。這是表明了國家的官方態度。

而那群以往總是作死，但是還沒有死掉的小報，就收到了法院的傳票……

至於事後他們會落得什麼樣的結果，賀晨就不再關注了，這是天漫法務部去處理的小問題而已，還達不到需向他彙報的級別。

“謝謝你，讓我看到了他們……”就是當初聯絡易天行的那名教授，跟賀晨坐在一起。語氣感懷地對賀晨說道。

這已經是比賽結束後的第五天，教授前來特意拜訪賀晨，教授語氣平和地跟賀晨聊著，在比賽之前那份劍拔弩張的火藥味已經煙消雲散，心中所有的不滿和疑慮也已經得到了他親眼、親耳、親身經歷的解答。

這幾天，在他將學生們送回去之後，他沒有幹別的事，就是一個個學校進行實地考察，親身去感受在他們身上漸漸發生的變化。

曾經他最擔心的歷史“被遺忘”、“被誤解”的事情，並沒有發生。反而因為這些寓教於樂的故事，讓不少孩子們對歷史瞭解的更多。也更深。

不光光《那年那兔那些事兒》已經走進了學校學生的手中，學生們非常喜歡這樣的故事，也在看漫畫的過程中，漸漸瞭解了歷史。

這樣的效果是顯而易見的，就連不少老師也都漸漸採用了這樣的模式，首先起變化的便是歷史課。《那年那兔那些事兒》賀晨現在所連載的內容才剛從華夏近代史講到二戰，這一部分的歷史課程是高中、大學進修的時候才會學習的內容。

小學、初中等等的歷史，所講述的是華夏在近代史之前那數千年曠古爍今的恢弘曆史。賀晨確實有計劃用《那年那兔那些事兒》將華夏全部的歷史全部畫出來，不過畢竟人力有限，這是一個可能要持續好多年的事情，他現在還沒連載到那一部分。

於是一些老師活學活用，就自發地使用了跟《那年那兔那些事兒》同樣的辦法，以漫畫這種現在孩子們最容易接受的手段，將那一段段歷史以有趣的方式重現在孩子們的面前。

至於效果會不會出現立竿見影的效果，還無法得知，但是至少學生們聽課明顯更加認真，更有興趣了。

歷史是沉重而死板的，但是講述歷史的方法卻可以不沉重，不死板。

正所謂物極必反，他是看到了那無數過渡娛樂化的內容，才會產生這樣極端反對娛樂化的觀點，然而所看到的事實卻證明了他是多慮的——儘管確實誕生了一些糟粕，但是也有向賀晨這樣做到了他無法做到的事情的人在。

這是活生生的現例項子，而不是一個疑慮或者推測。

對於那些歪曲歷史的各種娛樂影視小說動漫等等，他全部都一棒子打死，抱以堅決反對的態度。

他一直教導別人能換種角度來思考歷史問題，他自己卻忘記了換種角度：如果能讓歷史課比那些糟粕更有趣的話，那些劣幣不就自然而然就被淘汰了嗎？

正所謂退一步海闊天空，他看清了賀晨的前路，而那也正是他想要走的路，在這條路上，賀晨這個年齡還不到他一半的人，卻已經遠遠的將他甩開。

他抱著學習的態度，前來拜訪賀晨，跟賀晨虛心請教一些問題。對於歷史問題，賀晨根本無法跟一名精研此道的教授相比，但是要說“如何有趣”、“如何吸引人”，賀晨還是能其談論一二。

有著跟這個世界完全不同的“娛樂經驗”，同時還擁有無數經典，讓賀晨一點點連載，一點點發現分析，並引導人們的娛樂方向和口味。

兩相對比之下，　賀晨對於“如何有趣”或者“如何吸引人”還是有著非常獨特的見解——除了賀晨之外，誰又能有賀晨可以將兩個世界的娛樂來對比的經驗呢？

一場比賽，教授的態度立刻轉換，成為了賀晨和《那年那兔那些事兒》的鐵桿粉絲，這種充滿了戲劇性的發展讓人哭笑不得。

他立場的轉變所帶來的影響也是巨大的，賀晨又一次見到了教育部的部長。

賀晨上一次見教育部部長的時候還是《灌籃高手》所引發的教育改革，不過，教育部的部長換人了，所以說，賀晨還是第一次見這一任新的教育部長。

教育部部長所為的也正是《那年那兔那些事兒》的事情，《那年那兔那些事兒》已經進入了校園，現在又一次得到了專業人士的認可，地位大大不同。

再加上多方面的影響力，以及學生和學校的反饋，於是終於促成一件連賀晨都沒有預料到的事情——將《那年那兔那些事兒》列入教材。

受到官方重視的作品這並不是第一部，