地給予孩子其他方面的建議，使他產生某種自覺，而朝好的方面去發展。例如孩子不愛整潔，常把周遭的東西弄得亂七八糟，可是卻對美勞很感興趣時，父母除了誇讚他的美勞外，還可鼓勵孩子：“何不設計一個漂亮的百寶箱，既可以放許多東西，還可以美化書桌呢廣這種利用孩子的興趣（或優點），鼓勵孩子去改變其他缺點的方式，會比正面的責罵更為有效，同時孩子不斷地獲得父母的鼓勵，也較容易對自己產生信心。

然而“製造獎勵的機會”的方式不可操之過急，剛開始只能為孩子製造一、兩個機會，等到孩子完成了，並得到父母的讚許後，再漸漸增加其他機會。

●適合高年級孩子的獎勵～真實誠懇最重要

到了高年級，孩子的個別差異愈來愈顯著，所以要給予孩子獎勵之前，一定要了解孩子的個性與想法。一般來說，高年級的孩子思想較敏銳，是非觀念也較清楚，因此，父母根據事實給予鼓勵的態度就愈來愈重要。這時，不適合以對待低年級孩子的口吻如“你很乖喔！”“你很聽話喔！”來鼓勵高年級的孩子，更不適合用誇張或過度的方式獎勵他們。因為這個階段的孩子，大多覺得自己已經長大了，所以比較希望父母以對待成人的方式對待他們，也就是以誠懇而富建設性的話來勉勵他們。例如當孩子考試考好時，他可能不再需要聽到“你真棒廠“你真聰明廠之類的話，而是希望聽到“這表示你很認真，你的辛苦得到了代價，我很為你真興”之類較懇切而實在的話。

獎勵高年級的孩子時，父母說話的語氣或臉部的表情也須格外注意。因為這階段的孩子較敏感，父母的態度不誠懇或帶有命令式的口吻，會使孩子不易接受，甚至產生“反感”的現象；相反地，若是父母的表情溫柔關愛，語氣極為富有感情時，孩子不但易受感動，而且較樂意接受父母的勉勵。如此才能真正發揮獎勵的功效。

●借重周圍的人鼓勵孩子

來自父親或母親的誇獎，對於孩子而言是種鼓勵，但有時候，兄弟姐妹、叔叔、阿姨等——孩子周圍的人所給予的讚美，具有的影響效果更大，往往也促使孩子進步的最好動力。

·兄弟姐妹

培養孩子之間彼此讚美與欣賞，不僅能加深手足之情，增添親切感，他們也從中學習瞭如何觀察別人的行為，懂得關心別人的事。

·年長的親屬

父母可惜重家裡年長親屬，傳達對孩子的讚美和鼓勵。直接受到讚美當然令人高興，但是如果孩子由其他長輩的口中聽到：“你爸爸媽媽跟我說了，他們都贊你確實是他們的好孩子，我也覺得你好棒呢！”孩子所受的激勵一定更多。

但這種間接的讚美愈是不留痕跡，愈能使孩子們自然而然地相信。

·老師

父母應有“再小的善行都該加以獎勵”的觀念，並且除了獎勵結果之外，也須鼓勵努力的過程；因此，父母可以利用電話、母姊會、懇親會或家庭連絡簿，和孩子學校的老師共同瞭解孩子的優點，以及商討適當的獎勵方法，以隱惡揚善的鼓勵方式代替吹毛求疵，如此一來，在融洽的氣氛中，孩子才能保持愉快的學習情緒。

●因時因地鼓勵孩子

·發言的時候

給孩子發言的機會非常重要。當然，他們的思考過程難免會有錯誤的時候；“怎麼啦；怎麼會連這個都不懂？”、“簡直就是笨蛋嘛！”、“多用一下大腦好不好！”這類的話；父母不應該隨口而出，否則只會使孩子更加彆扭和執拗。

父母若是一口就否決孩子的想法，那麼，由於否定而產生的挫折感，往往會使孩子再也不肯繼續想下去，或是再也不肯發言和回答問題。

所以，碰到這種情形，父母可以用比較婉轉的方法，像說：“你的想法，我不太明白，你要不要再想一想，想清楚一點再告訴我好嗎？”引導孩子從別的角度去思考，還可以提高他的自信心。

當孩子對“什麼是對的”還模糊不清時，還是避免馬上使用嘉許和鼓勵，父母要先對孩子有所瞭解。仔細留心孩子的發言內容，才有助於父母對孩子的瞭解。

·活動的時候

其實，除了在知識或行為上的良好表現，孩子可以得到獎勵之外，父母更可利用孩子在休息、遊戲或出神發呆的時候，走到他們旁邊，用手拍拍他們，以表達一種關愛的意思。

每個人都有勝任愉快的時候，也有不知所措的時候，即使是運動也一樣，大部分的人只熟悉一種或數種運動，而無法全能。

當孩子們