多了，而且，越是有點社會知名度的老師，報考的學生越多，他本人的社會活動也越多，根本就沒有時間與學生交流。有的學生半年見不到一次導師，有的老師估計連自己帶的學生的名字都叫不出。再說，老師怎麼負責學生成長？成長的標準是什麼？最後可能演變成發表多少國際論文、申請了多少項專利這類“物質標準”。這樣的話，導師與學生之間，還是“授業關係”，沒有傳道，也沒有解惑。另外，現在的大學教師隊伍，有一個很嚴重的問題是，很多老師根本就沒有教書育人的經歷與經驗，不懂教育學，也不懂教育法。以前還可以跟著老教師當一段時間助教，現在是博士畢業直接走上講臺；以前還有教研室一起討論、集體備課，研究教學方法，現在上課的老師都成了個體戶。學位高的不一定就上得好課，科研好的不一定就教學好，教學有它自身的規律，這方面大學很不重視。

第43節：說謊的教育者

朱永新這裡有兩個問題。第一個問題是，現在報考師範的，以及留在大學裡當教師的並不是最優秀的。我以前開玩笑說三流的學生報師範，有門路的都不做教師了，剩下來的沒有關係的、沒有門路的再去做教師。我提出過一個建議，北大、清華這樣的學校應該擔負起培養教師的職能，在這些學校，應該鼓勵學生在校考取教師證書；同時要建立一整套的辦法吸引最好的學生來到師範。我還建議，要恢復一些重點大學師範學生的免費教育制度，或者說做教師若干年以後，免還你的助學貸款。最優秀的學生在學校貸款，你只要到農村做教師，比如說做六年，你的貸款就可以全部抵免了，有一些國家有這樣的辦法。新中國成立前，也有很貧困的學生，但是很有才華，這樣的人讀師範，以後做教師，培養教育下一代，效果不錯，我覺得要鼓勵這樣的模式。第二個問題是，我們應該採取怎樣的制度，來最大程度地發揮教師的創造性和才華？我覺得，在各行各業中，包括公務員在內，中國的教師還是各種人群裡面最優秀的團體之一，我們有一大批非常優秀的老師，關鍵是要有好的制度，把他們的潛能發揮出來。

原因18：說謊的教育者

如果一個教人如何做人的老師，本身在人文素質方面就有缺陷，他進行教育時就會自相矛盾，不可能把人教育好。

4歲的明明在幼兒園，飯沒吃完，老師把他叫過去，教育他一定要把飯吃完，並減去他的一個小紅星。

5歲的明明在幼兒園，飯吃不下去，他悄悄地將碗裡的飯倒進垃圾桶裡，老師檢查小朋友的碗時，表揚他吃得乾乾淨淨。

8歲的明明，在語文課堂上，學習了列寧打破花瓶告訴媽媽的故事。老師告訴同學們，要做一個誠實的孩子。

9歲的明明，在音樂課上，學習了一首新歌。下課時，音樂老師對大家說，下節課我們還學這首歌，有叔叔阿姨來看我們上課，他們要是問你們，你們要回答，這首歌是第一次學。記住了嗎？

10歲的明明，戴著紅領巾，要參加市裡一次少先隊活動，事先告訴他有發言任務。回到家裡，全家興奮，爸爸媽媽親自動手撰寫文章，從辦公室借來報紙，引用領導人對孩子們的殷切期望。很多話明明讀不懂，媽媽說，你只管大聲讀出來就行了，叔叔阿姨肯定很喜歡你的。

……

對話觀點：

教授如果只有知識，但是他待人接物不能為別人著想，也沒有奉獻精神，能說他有文化嗎？

今天我們應該老老實實地承認這個事實，就是整個當代中國社會已經發生了巨大的誠信危機，我相信所有有點頭腦的中國人，都會承認這個問題。

我們很多從事人文教育的人文學者本身也缺乏人文關懷。他們為了謀生，或者說為了一個飯碗，從事了人文教育工作，但是他們本身有可能並不具備從事這項工作所需要的素養。

對話人：劉西拉、徐岱

熊丙奇現在大學生的道德修養很令人擔憂，最普遍的現象是大學生中不文明現象很多，沒有公德意識、破壞公物、隨地吐痰、亂穿馬路等現象比比皆是。另外，近年來，大學生犯罪問題也日益增多，故意殺人、詐騙、偷盜、性犯罪（《檢察官診斷大學生犯罪三大型別》，《法制晚報》，2004年11月18日。）等等，你怎麼看這類問題？

劉西拉我們有一種錯誤的認識，就是認為只要知識水平高了，就有文化，就有道德了，其實不然。知識只是整個精神文明中的一部分，精神文明裡面還有很多重要的部分，如文化道德。所以，當時清華大學要搞綠色校園，我