劉憲那時候酒也喝了不少，嘴上這麼一哆嗦，就嘣出了“科舉”來了。只是對科舉劉憲瞭解的實在有限，而且他也不想提到這倆字，一是因為怕不適應這個年代，二則是因為這兩個字會讓他想起另外兩個他的延伸意思——考試。

五年前，自己不過是語音不詳的隨口一說，劉備這個時候都還記得？

詫異的望著劉備，劉憲有點不敢相信。

劉備溫溫一笑，略帶著苦澀之意。想到自己年幼之時，叔父傾盡財力供養自己讀書，年歲長後（十五歲）更是送到了大儒盧植門下（公孫瓚就是那個時候和劉備認識的），期望的就是要自己早日出人頭地。

可惜事不從人願，最終一事無成。直到黃巾亂起，才抓住了一個良機。立下不小的功勳，卻因為無人幫言，最後只落了個小小的安熹縣尉。

假如朝廷真的能像元度那日所言，公開考論，量才舉士。以自己的一身所學，豈會淪落到販履織蓆為生。

劉憲並不知道，自己那日的隨口一說卻是真真的戳在了劉備心痛之處，更讓他想起了自己在失落中逝去的叔父、母親。

“主公，二位軍師，這科舉，乃是憲早年思量到的。”淡淡一笑，劉憲儘量保持著面上的表情，“我大漢自和帝以後，舉孝廉、舉茂才，昔日的為國選才，已然被世族大家所壟斷。那些豪門子弟互相吹捧，弄虛作假，身居高位易如翻掌。主公不聞那童謠：舉秀才，不知書；舉孝廉，父別居。”

“無能之輩得居高官，最終罹害的還是百姓，危害的還是社稷。是以，憲妄度猜想，若有朝一日，天下之官皆是朝廷考拔才學而出，那百姓該是何等之樂。

出一題，試論而考，召天下有才之士來試。策論高遠，才學人者，選中為官。不聞高低貴賤，只看才學多寡。

文官可如此，武將也可如此。一作文，一行武，二科論來，是為科舉。”

劉備等人若是真的有意於科舉，劉憲自然樂的給他們詳細說道。畢竟後世演義中，蜀漢的官員選拔幾乎是回到了西漢初年的“任子”。

曹魏推行了“九品中正制”，而蜀漢比它還要更激進，文武官員直接任用功臣、元勳的子弟充任。或許是因為蜀漢一朝都忙著匡復中原，無心也無力制定選拔人才制度，但是這個對國家的長治久安會是埋下無窮隱患的。

而且蜀漢官員選拔制度還有另外一大特色，功勞越高的大臣的子孫官位就越高：“張苞，年十七，尚公主，拜騎都尉。其明年為羽林中郎將，屢遷射聲校尉、侍中、尚書僕射，加軍師將軍”。張飛二子張紹“官至侍中尚書僕射”，孫張遵為尚書。

關興，關羽之子，關平之弟。官至侍中、中監軍，繼承其父漢壽亭侯爵位。有子關統、關彝。關統，尚公主，官至虎賁中郎將。趙雲長子趙統官至虎賁中郎，督行領軍。次子廣，牙門將，隨姜維沓中，臨陳戰死。

可見一番啊！

科舉制若在蜀漢施行，有益無害。

一百八十二章　文武兩科

“設科而考，以優取士。WWw、”劉憲的長篇大論放在諸葛亮最終就是如此簡單。

汗顏，劉憲暗中鄙視了自己一下，咋就想不出這八個字呢？

“察舉之法雖用四百年，然其皆憑推舉個人之才而辨，就全國而言難免高低參差不齊，才學懸殊不定。且天下之大，無名而有大才者眾多，有名而無實才者亦眾，譬如赤壁戰前孔明往江東，彼輩文士擅高談闊論、引經據典者何其之多，卻不見膽敢奮力一戰者。此等之才不要也罷。”龐統明顯對這個“科舉”很感興趣，而分析的也很深切：“而科舉之法，則不以貴賤尊卑為分，凡身家清白者均可考之。主公若能開科，取其優者按其所長為用。數年一度，再以徵召為輔，則何愁天下英才不盡歸主公麾下？”

劉備聽的是眼中一亮，面上不由露出驚喜之色。天下之士皆可入之，如此豈不是就能斷了士族門閥的根源？

那知道以往的舉士之法，選擇權都在地方。這時間一長，便使得地方上的大家族家世越的顯貴，從而小則是一方豪強，大則是豪門望族，近而逐漸形成了東漢末年鼎立於外戚、宦官之外的第三勢力——士族集團。

倘若改察舉法為科舉之法，則選才之權便入了中央手中，如此一來，國家不但有了固定地人才來源，更可化解士族割據之憂。豪門大族也受其遏制，實是絕妙之法也。“妙法，實在是妙法。”但劉備高興過後又有了些擔憂，“此法施行，百姓自喜，可是豪門大族怕就不然了……”