的生活徹底簡單化的同時，也增加了我們的效力。明

確這個簡單的事實往往給人以莫大的安慰—即弄清什麼是重要的，什麼又是不重

要的。

事實上，全書的主旨不是要將這些發現附加於我們的工作中，以致使我們過

度忙碌。絕非如此！其目的是要使我們意識到，我們所做的事有許多充其量不過

只是能源的浪費。倘若我們依據這些原則來安排我們的工作時間，忽略或不去做

其他事情，我們的生活會變得比較簡單，其結果也會大大改善。

這裡我想借用一個非商業的例子來說明這一點，這也是本書中的最後一個故

事。近來，一支高中越野長跑隊的教練們歡聚一堂，慶祝他們的隊伍兩年來第二

次獲得州冠軍。在過去5年間，這項活動已從優秀（全州排名2　0）轉向卓越（男

隊和女隊同時摘取全州的桂冠）。

一位教練說：“我有些不明白。為什麼我們能有此番成功呢？我們所做的很

簡單，問題是為什麼如此有效呢？”

他所說的正是這項活動中的刺蝟理念。簡言之，就是：我們在最後時刻跑在

最前面；在緊張的鍛鍊之後跑得最棒；在賽季末跑得最好。而這就是最關鍵的時

刻，一切都與這看似簡單的想法吻合。教練們懂得如何實現這種效果，如何比全

州其他的長跑隊做得更好。例如，他們在2英里處（賽程是3　。　1英里）佈置一

名教練收集運動員經過時的資訊。大多數長跑隊重視計時，即隊員每跑一英里花

費的時間，而這支隊伍卻強調位置，即隊員在經過某一點時所在的位置。因此，

教練們不去記錄隊員能跑多快，而是看他們從兩英里處開始到比賽結束時能趕超

。txtsk。

幾個對手。然後依據這些資訊在賽後獎勵他們“骷髏頭”（骷髏頭就是形狀像縮

水的骷髏那樣的小珠子，孩子們常把它們串成項鍊或手鐲以此來象徵自己戰勝的

對手）。那些孩子們懂得如何掌握速度，如何滿懷信心地賽跑。“我們要在最後時

刻跑得最棒，”在一場惡戰的末尾他們這樣想，“因此，如果我損傷嚴重，那麼我

的對手肯定比我傷得更慘。”同樣重要的是，他們從不浪費精力。例如，在主教

練接管這項任務時，她發現自己深孚眾望，大家都期待著她能制定“趣味方案”

和組織“啦啦隊”來激勵孩子們，安排晚會、專程旅行、去耐克專賣店購物以及

具有鼓舞性的演講來維繫孩子們的興趣。但她毫不猶豫地終止了這一切分散精力

的事情。她說：“瞧！這項活動是建立在賽跑有趣的基礎之上的。賽跑就是樂趣，

進取就是樂趣，贏得比賽就是樂趣。如果你對我們在這裡所做的一切毫無熱情的

話，那麼就請你找別的事做吧！”

結果怎樣？5年內參加這項活動的人數增加了近2倍，從原來的3　0人增加

到現在的8　2人。在男隊首次將全州越野跑冠軍的輝煌寫入學校歷史之前，她並

沒有明確地設定什麼目標，或是竭盡全力地激勵孩子們朝那個方向努力。相反，

她讓孩子們自己去贏得動力，在一場又一場的比賽中，一週接一週的訓練中不斷

評價自己，以確保在全州比賽中能夠戰勝任何對手。一天，在訓練跑道上，一個

男孩對他的隊友說：“嘿！我覺得我們能贏。”“是的，我也這麼想，”另一個隊友

附和道。直到孩子們確認自己能取勝時，教練們才向他們提及全州冠軍這個想法。

在這7名代表隊員感到自己有責任去贏得全州冠軍時，一種最強有力的訓練

有素的文化就誕生了。他們並非為了教練們而作出承諾，而是為了彼此。一名隊

員在比賽的前一天晚上竟和其他所有隊員通了電話，目的是確保他們都能早些睡

覺（在這支隊伍中，教練們再也無需擔當維持秩序的教員）。

在最後一英里的激烈競爭中，每個隊員在超過多個對手後損耗都很大（“要

在最後跑得最棒”），但是他們深信倘若自己沒有成功，那麼他們便無顏面對自己

的隊友，那時候的傷害會更