鄉建設，總不能給花旗培養不是？

聽著箜雲嵐介紹，風塵、韓莎如何不明白箜家這是要將太原城的教育當成一個長期的事業來做。

這是要持續性的給箜家造血！

“雲嵐竟能看這麼遠……”韓莎很是讚許。能得韓莎誇讚，箜雲嵐很是受用，得意的揚了一下自己的下巴。

隨行的校長則是繼續彙報……另外一件大事，是經過這些年的努力、教研，針對於過往的經驗總結。找到了一種切實有效的教學方式，可以更快、更好的教育學生。並將之看印成書，組織學習，提高教師的專業水準，建立了相應的教師考核制度——更狠的是箜雲嵐的老孃，為了防止僧道消極怠工躲清閒，直接將之和度牒掛鉤！教師考核被定為一年一次，每年的冬季放假即考核，從而走上了教師專業化的第一步。還有便是編訂了統一的小學、初中和高中課本、課程。

這可不是革黨那“教育家”的憑空臆想，而是建立在足夠的實踐經驗基礎之上的，經由廣大的教師小組調研、編輯、理順出來的。它既符合這一地域的風俗、習慣，也符合實踐出真知的道理。

箜家的母女沒有一個狂妄到以為自己什麼都懂，什麼都玩兒得轉的地步，卻也不迷信那些所謂的“教育家”——這一對母女同樣現實。

現實的她們只相信實踐出來的成果，寧願走一些彎路發現問題，然後根據這些經驗，讓第一線的教師們一起教研，也不去相信天上掉下來的教育專家！這也就導致了太原的教育最與眾不同的地方，和全國各地幾乎都不同。既不同於當下的西式教育，也不同於過去的、傳統的私塾教育。

但確實是最符合實際、最本土的教育。

校長介紹的時候，是心有自豪的——雖然當初當上教師是被眼前這個小姑娘直接用槍頂著腦袋上的，但現在，如果讓他重新選擇的話。

他不會讓箜雲嵐再用槍指著自己的頭，直接就主動來了好嘛！

百年大計，教育為本。

“為了挖掘孩子們的課外天賦，培養學習興趣。我們在課餘展開了一些興趣活動。譬如做一些簡單的實驗，觀察一些簡單的現象。我們還會定期的和初高中的學生進行交流、學習，學生自主、自發的學習，顯然要比我們攆著學強。另外，我們還有一個專培計劃，即學生在遇到需要學習資料、書籍的情況下，可以向我們學校的教師、領導提出申請。我們會盡量將相關的書籍，送到相關的學生手裡。”校長的圓框眼鏡後面，閃爍出一些光：“當然，僅限於理工類，咱們不培養藝術生、文學生！”

韓莎怪異的看了箜雲嵐一眼，箜雲嵐吐舌頭，不用問都知道這方向是誰定的——箜雲嵐和箜雲嵐那現實的老孃啊。

若是換成箜雲嵐的三姨或者二姨，這學校的重點肯定就跑偏到了文學上面了。因為她們喜歡文學。

但太原這裡，是箜雲嵐的老孃說了算——這個現實的女人或許喜歡看一些詩詞小說，但一個藝術生、文學生，學出來對哀家有屁用！

他箜家要的是理科生，要的是會幹活兒的夥計，會創造財富、會帶來金燦燦的小可愛的員工。

是出來之後，不僅僅能修機器還能造機器，能是西方世界裡那些科學大牛一樣的人。有了這群人，就有了全世界。人家是習慣性“重文輕理”，這一對務實、現實的母女卻正好相反——在這一個“以理服人”的世界裡，她們是一朵不一樣的奇葩，而這個“理”卻不是道理，而是物理、數理、理工！

一個太原小不小？相比中原大地，是小的。但和西方列強比，卻並不小。那些彈丸之地都可以誕生出一個又一個的科學家、工程師，我們這兒地方差不多大，人口更是多出了十多倍，為什麼就不可以？

都是一個腦袋兩隻手，兩條腿走路，誰也不比誰傻。所以，理論上這裡可以誕生十倍於一個列強國的科學家、工程師。

這，就是兩個女人的想法……沒人知道是對，是錯，是可笑還是可敬。

風塵只是說了一個“好”字。