克·靄理士認為：孩子對*的認識越早獲得越好。假如一個兒童在童年的發育時期，始終沒有見過異性兒童的*形態，會引起一種病態的好奇心理；然後一旦突然見到異性成年人的*形態，精神上可以是一個痛苦的打擊。如果一個兒童對成年人*的好奇心從來沒有被滿足過，就為成年後的性心理異常和性犯罪留下了空間。比如成年後透過偷看異性浴室、偷看異性身體、偷看異性衛生間等獲得性的滿足。

對於4歲以前的孩子，如果他想了解成人的身體，我們不但要讓孩子看，而且還要大方地、坦然地、自然地讓孩子看！孩子年齡越小，這個過程就越自然。父母要明白：現在我們坦然地讓孩子看我們的*，目的是將來孩子不去偷看異性的身體。如果童年時期對身體瞭解的慾望被嚴重壓制，成年後就容易形成暴露癖或偷窺癖。

為4歲以上的孩子準備的兩套補課方案

孩子在幾歲以後就不可以隨意地看父母洗澡和上洗手間了呢？我們的原則是首先要順應孩子性心理的發展，在孩子4歲前，父母要以滿足孩子對*的好奇心為主，不要強調隱私的教育；孩子4歲以後，再逐漸加強讓孩子重視身體隱私和尊重他人身體隱私的教育。

如果孩子現在已經6歲了，之前孩子對成年人*的好奇心沒有被滿足，那麼我們要一邊滿足孩子對*的興趣，幫孩子補上這一課，一邊進行認識身體隱私和尊重他人身體的教育，對孩子實行“雙軌制”。當然，6歲的孩子看到父母的*所提出的問題，可能要比4歲前孩子看到父母*提出的問題“尖銳”得多，父母要做好足夠的心理和知識準備，才能夠順利“過關”。

第一章　嘻嘻，知道我在想什麼嗎（7）

當然，孩子的年齡越大，父母要為孩子“補課”就越困難，由於我們的文化使父母很難在年齡較大的孩子面前暴露自己的身體，同時年齡較大的孩子也很難接受父母的*，這種使雙方都可能尷尬的場面讓父母很難把握和處理。對於6歲以後的孩子，父母可以用圖文並茂的兒童性教育圖書，來幫助孩子認識人體，回答孩子的相關問題。如果10歲的孩子想看父母*，而父母又有足夠的能力來對待孩子看父母*後所產生的心理變化和提出的相關問題，那也沒有什麼不可以的。

有的父母或家人急於讓孩子認識身體的隱私部位，急於讓孩子學會保護自己，在孩子4歲前就開始強調保護隱私的教育，這就擾亂了孩子心理發展的軌跡和規律。

有一個兩歲半的女孩，從小奶奶就在孩子洗屁屁或是上廁所時，告訴孩子不要給陌生人看見或是男孩看見她的屁股，所以女孩一到洗屁屁或是上廁所時就都念叨：不要給陌生人看見或是男孩看，說完會去關廁所門。爸爸或是爺爺走過來，她就要大叫：你不能看的。上了幼兒園後，女孩在幼兒園午睡和上衛生間時，同伴之間都可以自然地看到對方的身體，也有小朋友看了她的身體，於是女孩不願意去幼兒園，她告訴媽媽：“幼兒園的小朋友好羞。”

奶奶對孩子的教育導致了孩子對身體和生殖器部位的過度緊張，女孩對自己正常的心理和行為產生了恥辱感，並對自己作出不恰當的評價，認為自己看到小朋友的身體就不是“好孩子”。

奶奶的教誨與孩子內在的發展產生了衝突，給了孩子很大的壓力，讓孩子掙扎其中，孩子的性心理發展也將停滯在這個階段。如果女孩要改變目前的狀況，奶奶必須改變對女孩這樣的教育，女孩的爸爸媽媽要坦然地與女孩一起洗澡，讓女孩放鬆對身體和器官的緊張。

如果我們的孩子心理發展停滯在某個階段，隨著孩子年齡的增長，他會表現出與心理年齡不相符的行為。

有一個6歲的男孩，父母非常強調隱私教育，孩子從小到大一直和爸爸洗澡，從來沒有和媽媽一起洗過澡，孩子從來沒看到過媽媽的身體。最近媽媽發現，如果媽媽的衣服領口比較低，兒子就會注意媽媽的乳房，有種想看的樣子，有時也會突然摸捏媽媽的乳房。男孩的行為反映出男孩的性心理停滯在4歲以前的階段，因為4歲以前的兒童才會表現出對媽媽乳房和身體濃厚的興趣。

如果我們要幫助6歲以後的孩子彌補孩子在4歲前性心理發展的缺陷，我提出兩種方案供父母選擇，這兩種方案都必須在父母有了充分的準備後才能夠實施。媽媽要幫助孩子解決性方面的問題，首先需要自己具有幫助孩子的能力。這個能力體現在三個方面，首先是媽媽的性價值觀要科學，如果媽媽談性色變，是不能夠對孩子談性的；其次是媽媽的性知識結構要健全，性知識結構不僅僅是關