每位家長都希望自己的孩子聽話、順從，調皮行為少一些，上面事例中的小龍，肯定會被家長們定性為“破壞性極強”的孩子。但家長們卻不知道，這種“破壞性”是孩子的天性，是他們探索慾望、創造能力的表現。在上述事例中，因為孩子拆壞了小鬧鐘，爸爸的斥責也許會使孩子的性格從此變得聽話、乖巧，但孩子的探索慾望、創造能力很可能就會由此而消失。忽視孩子的天性，而把孩子強行改造成家長所希望的樣子，家長的這種做法無異於上面笑話中的印第安老人。

也許有家長要問，遇到孩子拆小鬧鐘這樣的行為，家長應該如何做才能既保護孩子的探索慾望，又有利於孩子性格的培養呢？

一位聰明的家長是這樣做的：

看到孩子把小鬧鐘大卸八塊，家長這樣問孩子：“你是不是好奇它為什麼總是‘滴、滴’地響才把它拆開的呢？”

孩子點了點頭。

“遇到自己不懂，而又特別想把它弄明白的話題，就應該自己動手去解決。但現在小鬧鐘壞了，它不能再叫你起床了，該怎麼辦呢？”

“媽媽，你別急，讓我把它修好。”孩子熱心地回應說。

無論這個孩子最終是否能把鬧鐘修好，這已經不重要，重要的是，家長的話讓孩子意識到了他的行為是不對的，並讓孩子懂得，他要為這一行為負責。當然，在此過程中，家長還鼓勵了孩子的探索慾望，這將十分有利於孩子探索性格的發展。　txt小說上傳分享

習慣與性格培養中的心理學（10）

在孩子的成長過程中，家長常常在不經意之間，就充當了孩子發揮特性的殺手，例如，家長的過度保護，使孩子的獨立性泯滅；家長的過多參與，使孩子失去了思考能力和動手能力……

那麼，家長如何把孩子的特性都激發出來呢？對此，我們總結了以下幾點方法，可供家長們借鑑：

◇給孩子一個空間，讓孩子自主地去活動，把孩子獨立行動的能力激發出來；

◇給孩子一個問題，讓他自己去尋找答案，把孩子思考能力、分析能力以及解決問題的能力激發出來；

◇給孩子一個對手，讓孩子獨自去面對競爭，把孩子的抗挫能力激發出來；

◇給孩子幾個選項，讓孩子去選擇，把孩子的選擇、放棄能力激發出來；

……

把所有的這些優秀的能力彙集起來，就形成了孩子優秀的性格。

三　塑造好性格：最有效的三種方法

每位家長都希望自己的孩子能擁有完美的性格：積極主動、勇敢、樂觀等，然而，在現實生活中，孩子的很多表現都令家長們失望：

見到熟人，孩子從來不去主動打招呼；

遇到困難就退縮；

受一點打擊就一蹶不振；

……

面對孩子的這些表現，大多數的家長是無奈，也有家長想出很多辦法來彌補孩子的這種性格缺點，但結果卻收效甚微。

我就曾遇到過這樣的教育案例：

小女孩叫艾瑪，性格有些內向，家裡來了客人從來不喜歡打招呼。為了使孩子變得活潑一點，艾瑪的媽媽花了很多心思。

知道家裡要來客人了，媽媽提前對孩子進行“培訓”：見了客人如何打招呼、說些什麼、做些什麼，還提前演練了一遍。

但客人來了之後，由於緊張，孩子便紅著臉，低著頭站在那裡不說話了。

媽媽見狀，忙自我解嘲地說：“別見笑，這孩子太內向了，見到生人就不會說話了。”說完便讓孩子回到了自己的房間。

從此之後，每當家裡來了客人，艾瑪不但不打招呼，還為了避免與客人見面，總是偷偷溜回自己的房間裡。

雖然這個孩子的媽媽為了培養孩子的性格花了很多心思，但效果卻很不明顯，而且孩子也好像已經接受了“自己性格內向”這個事實，不想再做任何改變了。

其實，我們可以這樣說，孩子變得比以前更內向了，她的家長要負最大的責任。就拿上面的這個教育場景來說，雖然在客人到來之前，媽媽已經對孩子進行了“培訓”，由於緊張，孩子出現“忘詞”是很正常的現象，但在這個時候，她的家長卻忙著為自己和孩子解嘲：“這孩子太內向了！”聽到媽媽這樣說，孩子緊張的心情馬上就會平靜下來，她會這樣想：反正大家都知道我內向了，我就不用跟客人打招呼了。在這種思想的影響下，孩子的性格會越來越內向。