給她留下的後遺症。

當然，更重要的是，小時候的這種經歷讓她形成了這樣一種性格：現在她身邊的同學，不管是同性還是異性，只要對她好一點，她就會黏住人家不放，想整天跟這個人在一起。因為她這種怪性格的存在，所以同學們都對她敬而遠之。

從心理學的角度來分析，這個孩子之所以會出現這樣的怪性格，是因為在她性格形成的最佳時期，家長不但忽略了對她的教育，而且忽略了給予她足夠的愛。因此，這種渴望愛的感覺便在孩子的心中延續下去，並逐漸演變成了一種性格。

由此我們也可以看出，在孩子小時候，家長對他們的性格教育有多麼重要。事實上，我們強調培養孩子的性格要從嬰幼兒開始，是有科學依據的。在孩子小時候，他們對任何事物都充滿著好奇，接受能力也很強，因此他們的性格很容易塑造，這就是易塑性原理。

那麼，在孩子小的時候，家長應該如何塑造孩子的性格呢？

一位家長這樣分享他的經驗：

在大多數的獨生子女家庭，現在的情況是，三個家庭一起關注一個孩子的成長，因此，在這種情況下，家長對孩子的愛往往是失去理智的，而孩子接受到的資訊往往也是歪曲的：我就是家裡的皇帝，我就是全家人的小太陽。這很容易使孩子產生唯我獨尊的思想，也十分不利於孩子良好性格的培養。

於是，當孩子出生後，我就召集全家人開了個小會，主題就是：全家人的教育思想要一致，給孩子理智的愛。

當然，更重要的是，在孩子很小的時候，我就已經注重培養他的性格了。例如，當孩子3歲左右，他已經有了自己的願望，經常向我們提這樣那樣的要求：

“媽媽，我要吃甜餅乾！”

“爸爸，我要那個玩具”

……

面對孩子諸多的“我要”，我先是從改變孩子的語言開始，讓他從“我要”改為“我應該”。而後再引導他認識到，並不是所有的“我要”都能得到滿足，只有“應該”的事物才能得滿足。因此，孩子長大後，即使面對再大的誘惑，他也沒有輕易向我要求過什麼。

如果孩子的任何要求，家長都無條件地答應，那孩子肯定不懂得控制自己的慾望。一個不懂得控制自己慾望的孩子，是很容易走上彎路的。

習慣與性格培養中的心理學（9）

為了從根本上解決這個問題，這位家長從孩子慾望產生的初期，就對孩子進行引導，讓孩子認識到“我要”與“我應該”之間的區別和聯絡，從而使孩子從小就懂得應當控制自己的慾望。

年齡比較小的孩子有很強的可塑性，從嬰幼兒期開始，家長就有意識地對孩子進行性格培養，不僅可以有效地預防孩子很多壞習慣的出現，而且會為孩子良好性格的養成打下堅實的基礎。

方法三：讓孩子發揮自己的“特色”——卡迪拉克效應

我們都知道，卡迪拉克是美國豪華轎車的一種，但它怎麼會與教育孩子有聯絡呢？這還要從一個笑話說起。

在美國的一個州，有一位印第安老人，他貧窮地生活了將近一輩子。忽然有一天，他在地下發現了石油，這使他一下子變成了富翁。

成為富翁後的老人買了一輛豪華的卡迪拉克旅遊車，之後，老人又在這輛旅遊車的後面加了四個輪子，使它變成了鄉間最長的車子。

有了這輛車子之後，老人幾乎每天都會精心打扮一番，然後用兩匹健馬拉著那輛豪華車去附近的小鎮上兜風。

在這期間，老人遇到了一位機械師。機械師檢查過老人的轎車後，驚奇地發現，這輛轎車裡的發動機相當於100匹馬的力量，而且機器完全正常，但他的主人卻用兩匹馬拉著它到處兜風。這可以算得上是一個天大的笑話了。

這位印第安老人雖然擁有了高階轎車，但他卻對這類車子缺乏最基本的認識，還得意地用兩匹馬拉著它到處兜風。可以說，人人看到這個故事後都會發笑。

其實，在現實生活中，有很多與這位印第安老人類似的父母，他們常常按著自己固有的認識和願望去塑造孩子，卻忽視了孩子本身是一輛馬力十足的轎車，而自己卻正用兩匹馬的力量在拉著他們前行。

有這樣一個教育案例：

5歲的小龍因為好奇小鬧鐘為什麼總是“滴、滴”地響，便把小鬧鐘拆開了，想看個究竟。爸爸發現了兒子的這一行為，馬上奪過孩子手中的鬧鐘，並大聲斥責孩子道：“你真是個敗家子，這可是我剛買的鬧鐘呀！”