驗包括4個維度：好奇心、想象力、挑戰性和冒險性。在調查中，考慮到被調查者的理解力，從小學三年級到初中二年級的1370名學生參加了此項調查。統計結果顯示，從4個維度的平均得分看，好奇心的分數最高，而冒險性的得分最低。也就是說，從小學三年級到初中二年級，中小學生的好奇心強，但冒險性弱。

好奇心強反映出兒童具有探索新奇事物的心理慾望，而冒險性弱，說明兒童的好奇心還只是一種渴望探索的願望而缺乏打破常規、深入探索的勇氣和行動。探索力與創造力是建立在好奇心與想象力的基礎上並藉助冒險精神得以實施的。

美國加州斯坦福大學教授羅伯特·拉夫林是1998年諾貝爾物理學獎得主，他從小喜歡拆裝家中的電器，試圖瞭解那些電器的內部結構，他最冒險的經歷是把家裡的彩電完全拆開了。雖然這樣做很危險，但他的父母對他的冒險行為很寬容。拉夫林指出，每個人在孩提時都具有好奇心，但是成年後就沒有那麼大了，這非常可惜。一個人只有具有好奇心，同時加上努力才會成功。

在兒童階段，想象力和好奇心都處於最佳狀態。我國兒童想象力的缺乏，表明我們的社會、學校和家庭在這方面的教育力度不夠。中國文化不崇尚創新、求異和冒險，社會與學校也不鼓勵孩子參