惡方式。所有這些特性都來源於孩子與生俱來的學習型別，也就是他們對每時每刻在他們周圍出現的感官資訊進行處理的自然過程。為了進行清晰的解釋，我們假設案例中的嬰兒都具有單一的學習型別，也就是說每個嬰兒都僅僅展示出一種視覺、聽覺或者運動特徵。實際上，一半以上的孩子都會同時展現出兩種學習型別的特徵。我們下邊開始對這三個學習者進行考察。

6周大時

邁克爾。每天早晨，6周大的邁克爾都會在天剛剛亮時醒來，並且眨著他那褐色的眼睛注視著陽光。由於他已經習慣這種光亮，他就安靜地躺著，而眼睛不停地掃描育嬰室。他首先開始看到的是搖籃車裡一個填充布老虎，然後是在頭上方懸掛並搖來搖去會跳舞的小熊，最後開始注意絢麗多彩的被子以及父親用來裝飾搖籃車頂部的藍色絲帶。很快，他的眼睛就開始重新關注布老虎。

邁克爾繼續貪婪地注視著周圍的景色，直到他查覺到過道里發出的響動。聽到走路聲之後，他開始集中精力注意將要接近他的人，然後目不轉睛地盯著令他感到高興的物體上，那就是母親熟悉的臉。

每天，只要邁克爾的眼睛是張開著的，他就迫不急待地用眼睛去認知周圍的世界。邁克爾在視覺搜尋方面具有永續性，因為他對顏色、圖案以及活動物體的渴求與對吃飯或者抓東西的渴求在很大程度上是相同的，這就促使他的眼神時而細緻入微、時而又目光閃爍。而且，他與生俱來擁有對過度刺激保持警戒的機制，當邁克爾已經感到厭煩時，他就會閉上眼睛並將頭轉向一邊。大家可以看到，邁克爾是一個觀察型的學習者。

艾米麗。艾米麗同樣也是6周大，靜靜地一個人睡著，但是隻要電話鈴聲響起、洗碗機開始工作、走廊裡的鐘聲開始報時，她就會突然醒來並集中精神聽。就象邁克爾對於可視物體異常著迷一樣，艾米麗非常容易受到聲音的吸引。她對父母的聲音識別顯得急切而又熱烈，對非常細微的聲響也會轉過頭去面對，對突然到來的安靜她會感到非常不適，只有聽著CD中大自然的聲響才能夠漸漸睡去。當母親說道：吃飯囉，艾米麗會安靜地待著不動，就好像在等著被抱起來一樣。當她父親唱歌給她聽或者跟她說話時，她就會以哦哦的聲音進行回應。　電子書　分享網站

三個學習者（2）

艾米麗的父母不得不在房間中開啟一個收音機，因為即便是單調乏味的新聞評論員的聲音都似乎能使艾米麗感到高興。這也就意味著，他們夫婦倆應儘量少帶艾米麗去參加嘈雜的聚會或去喧鬧的公開場所，因為無法像邁克爾那樣阻止感受到的資訊，艾米麗很容易受到過度刺激。原因就在於她對聲音的強烈傾向感，無論周圍環境多糟糕，即使是洗碗機的嗡嗡聲以及排風機的噪音都會使艾米麗很快進入睡眠。只要這種“白噪聲”（白噪聲：指功率譜密度在整個頻域內均勻分佈的噪聲）一直持續下去，她就會一直處於這種狀態，有時候甚至可以在吃飯時睡著。不用說大家已經知道，艾米麗是一個聆聽型的學習者。

艾倫。艾倫與邁克爾和艾米麗出生在同一個時間，但是自從出生後的第11天起他就經常性地來回翻動自己的身體。當醒著時，他會來回地扭動；即便睡著時，他也不那麼老實，他會不時在襁褓中掙扎一番，對於四肢的突然解放以及面板的涼意會使其感到驚奇，這時他們會發出聲音以示抗議。有時連他自己也會被自己的動作嚇一大跳，當他看到自己的拳頭從面前掠過或者落下的時候，他會感到即好玩兒又錯愕。然而，即使是在他最放鬆的時候，他也不會保持安靜，而是拱起脖子使勁用手到處亂抓且兩腳亂蹬。

艾倫對所有動作都有著相當強的應答機制。實際上，當他在被抱下樓或者被放置在換尿布的臺子上時沒有抓著大人的前胸，他就會以強烈的哭鬧來表示自己的痛苦。儘管搖籃曲或者晃動中都不能使他安靜下來，可當艾倫被抱起並摟在懷裡時他就會立刻變得十分放鬆，輕輕撫摸他的面板，他顯得享受極了。父親認為使艾倫不哭不鬧最有效的方式是躺倒並把艾倫摟在胸前，深呼吸使孩子感覺到有節制的起伏在父親每次的吸氣與吐氣間。

即使到現在了，艾倫也還是很愛和父親這麼玩。他已經會擺弄一些小的玩具了，搖著撥浪鼓或用力踢著沙灘球讓它滾動。與艾米麗一樣，艾倫也無法阻止過度刺激，實際上他體內就蘊含著這東西，如果想讓艾倫在吃飯和睡覺時保持安靜，他的父母必須學會在搖動和走動當中帶艾倫。毫無疑問，艾倫是一個運動型的學習者。

你的孩子是如何吸取資訊的呢