身齊家治國安邦之道，而花皮的學校所教授的，是屬於奇巧淫技之術，他們最終的目的是教授孩子習學這些東西之後進入到各個工坊中幹活、做苦力！而只有到私塾裡去讀正統之書，才能稱之為讀書，才能真正出人頭地，就像那句話說的：萬般皆下品，唯有讀書高！

不得不說，幾個老學究這一招總算是捅到了正點上，普通民眾對於讀書人的最大看法一是有學問，第二就是能考取功名並最終為官正裡出人頭地，而如果學習山村學校裡的東西不能考取功名……那學下去又有何用呢？因此很多人在學完基礎課程之後便不打算再送自己的孩子到學校就學，這段時間，學校學生的出課率明顯的出現了下降的趨勢……

聽完鄧時鋒將信件中的內容給唸完，整個教室是一片死靜，雖然大家心中對山村有著極大的好感，可以說是已經基本是屬於擁戴的情緒狀態聽不得出現反對山村的壞話和阻撓，但那幾個老學究這次打出的學習何用的這手牌的確是一手好牌，讓這些學生既有心反駁又不知道該從哪裡開始，只能憋在心裡堵得慌……

而在外面的曾若亦也被這個問題所吸引，因為從某種意義上來說，她接受的是老學究那樣的傳統教育，在站位上應該屬於捍衛所謂正統教育；但在山村的這幾天，她所看到、感受到和體悟到的東西卻讓她開始在心中對這些所謂的正統教育出現了不應該有的懷疑，從內心裡，她有了糾結和矛盾的地方，她不禁往前靠了靠，想聽的更清楚一點，想看鄧時鋒是如何回答這個很關鍵的問題……

“都聽到了吧……其實這個問題，並不屬於咱們教學上的實質內容，但是卻是屬於教育根本的問題——學為何用？”

“這個問題之所以在外面出現，卻沒在山村內出現，這是因為我們山裡一開始就是屬於文化上的空白區，在這裡除了我們之外沒有這些老學究們，就像是一張白紙我們想怎麼弄就怎麼弄；但是，隨著我們今後治下領地的逐漸擴張，勢必會開始進入到這些傳統文化教學的固有領地，我們這種新學和他們所維護的這種傳統舊學就勢必要發生衝突和碰撞……這個我不奇怪，如果沒有碰撞的話，那早就天下太平了……”

“不過這幾位老秀才老學究還算是笨的了，前前後後折騰這麼久才算是找到了問題的關鍵，如果我們在柳州城裡開設這樣的學校，我相信用不了一個月，柳州城裡的那些遺官進士文人墨客就能打出這張學為何用的好牌……”

鄧時鋒面帶微笑，不知道是誇讚還是嘲諷的輕鬆話語讓底下的學生們揪緊的心頭略微放鬆，底下的學生都對自己的老師有一定的瞭解，當看到他帶著這種輕鬆的微笑時就知道沒有什麼事能難得了他……（未完待續。。）

146：對舊學的檄書

“萬般皆下品，唯有讀書高。這話說的好啊，好在哪呢？因為大家都知道他們所學的那些我們稱之為舊學的東西可以讓人考取功名，最終為官正裡出人頭地，從某種意義上來說，他們說的沒錯，我們所學新學的孩子們最終更多的還是進入工廠幹活在地裡種田……”

“可問題所在就在這了，學那些舊學，真的就能修身治國齊天下嗎？各位想想我們以前過的日子，終日勞作卻累日不得飽腹，屯兵百萬卻屢遭外敵擄掠，舊學的那些酸文真的有用的話，那為什麼我們大家過的那麼慘！！北方會有那麼多人作亂？國家會有那麼糟糕？”

鄧時鋒的語氣並沒有多沉重，但聽在所有學生的心頭上卻沉甸甸的，這些學生中九成九的都體驗過鄧時鋒所說的那種苦日子，雖然這裡遠離戰亂的北方，可在經過這麼幾年的基礎教育，這國家意識和愛國情操教育早就已經植入於他們的思想之中。

“誠然，我們要承認舊學中還是有值得誇讚的地方，不過好好看看，除了道、德、善、孝這些傳統美德之外，舊學中有教人如何種田？有教人如何生產？有教人如何生活的更好的嗎？有教人如何探索未知的世界嗎？——沒有！這些東西，才是讓人活下去的根本問題——勞動！因為只有勞動我們收穫，只有勞動才能夠讓我們過的更好！”

“而這一點，那些老學究們卻一字不提，這是為什麼？因為在他們的舊學世界裡，讀書不是為勞動而服務，那是為了什麼？——是為了做官！”

“做官好啊……不用生產不用天天面朝黃土背朝天，只用坐在公堂至上動動嘴皮拍拍驚堂木，好不威風好不輕鬆……而且哪怕一個縣官治下子民都有成千上萬，將來做得好繼續往上爬。也許搞不好將來有一天就做到首輔大臣這個位置，一人之下萬人之上，光宗耀祖留名千古啊！”