對這些詞的理解，跟學齡兒童或成人的理解，還有很大的區別，顯得幼稚、膚淺，更談不上很好地運用。幼兒掌握、運用得較好的，還是基本的、常用的、抽象概括性較低的詞。

（三）語法。

語法是遣詞造句的規則。僅有詞彙並不能進行言語交往，還必須按照造句的規則，將詞或片語組成句子，才能行使言語交流思想的職能。在整個學前期內，幼兒在學習說話的過程中，不僅掌握了語音、詞彙，而且無形中也逐步掌握了各種基本的語法結構形式。

幼兒掌握語法結構，是有個過程的。三歲左右的幼兒，大量運用的是由十來個字片語成的簡單句，由於他們對詞和詞的關係的掌握不好，所以常常出現語法上的錯誤。四歲左右，幼兒開始能夠大量正確運用簡單句，並能用許多簡單句來稍詳細地描述自己的見聞，或說明自己的意思。語言發展較好的幼兒，已經開始出現了複合句式。不過，他們的複合句式，基本上只是簡單句的結合，沒有連詞。到五、六歲時，由於幼兒思維的發展，知識經驗的積累，並在正確教育的影響下，幼兒語言中各種型別的複合句相繼出現，並且不僅有反映時間