這種信念的支援下，雷夫？艾斯奎斯老師帶著自己的學生走到了第六階段。當我們讀完了這六個階段就會給自己一個新的目標，並且確信自己的學生也可以做得這麼好，因為我們都有一個教室，在這個教室裡每天都在上演著不同的故事，如果我們能夠像雷夫？艾斯奎斯老師一樣細心觀察，從愛每一個孩子出發，那麼我們也會有自己不一樣的教室，就讓我們從閱讀《第56號教室的奇蹟》開始，讓我們的教室變成孩子們心向往的地方。

——教育期刊《班主任》主編佟德

他的學生已經達到了傳統教育的頂點並取得了巨大成功，在數學、哲學和莎士比亞戲劇方面的優秀表現為他們贏得了名校的通行證。

——NPR（美國國家公共電臺）

艾斯奎斯宣揚努力付出的價值、誠實的自我反省，以及追尋自我道路的勇氣；雷夫是當代的梭羅。

——《每日新聞》

雷夫是天才與聖徒，更是教育體系應該起而效尤的物件。和這位老師一年的相處，改變了這些孩子的一生。

——《紐約時報》

那些整天爭論“如何教育弱勢學生”的政客們，最好在雷夫？艾斯奎斯的五年級學生們表演莎士比亞戲劇的時候停下爭吵吧。聽聽那些從教室裡傳來的響亮的笑聲和鼓掌聲吧，難道你還覺得這是個苦差事？

——《時代週刊》

艾斯奎斯是惟一一位獲得總統“國家藝術獎章”的教師，同時他還獲得諸多其他獎項，包括“全美最佳教師獎”以及歐普拉的“善待生命獎”等。

艾斯奎斯的書是焦慮的同行和父母們的精神明燈。最重要的一點是，透過美國最優秀教師之一的思想旅程，這本書展示了一次偉大的教育旅行，　其中閃爍著“三省其身”的智慧。

——《西雅圖郵報》：不僅只看課堂教學的獲獎者

雷夫老師的出現意義深遠，他讓千千萬萬抱怨教育的老師看到了一種不可思議的可能性，即使我們無法像雷夫這樣瘋狂，至少我們知道，教育蘊含著無限可能。

——新教育實驗教師專業閱讀專案組

我仔細閱讀了這本書的部分章節，感觸很深，並很願意為此書做推薦。

雷夫？艾斯奎斯和他的第56號教室，確實是無數父母嚮往的教師和教育聖地。這位令人敬佩的美國教師，用超凡的勤奮和卓越的教育才能，解答了他在教師職業發展過程中的探索與思考。雖然國情不同、文化背景各異，但我們仍能從書中發現中美教育面臨的許多相似之處。瞭解這些相似之處，或許有助於我們更清醒地認識到，教師職業的確是一項非常特殊的職業，選擇這項職業，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻。當然，其所收穫的成就感也是其他任何職業所無法達到的。

——中國教育報《讀書週刊》主編郜雲雁

3　一間教室的容量可以是無限的

尹建莉

讀《第56號教室的奇蹟》是一個充滿驚訝和感動的過程。

驚訝，是因為我從這本來自大洋彼岸的、以前從未知曉的教師的書中，竟然讀到那麼多熟悉的東西。一直以為，中美兩國的教育差異巨大，以為我們在教育中的種種現實問題人家不存在，甚至以為人家的教育價值觀、思維方式都和我們不一樣。這本書卻讓我第一次知道，那個教師在校園中遇到的種種，和我遇到過的差不多；那個教師在教學和學生相處中產生的困惑，在我們的校園中也正困擾著一些教師；而那個教師對教育的理解，對教育價值觀的剖析，其實都可以來我們這裡進行一番驗證……這本書還總讓我聯想起《窗邊的小豆豆》。兩本書的作者國籍不同，陳述視角不同，但他們所創造或置身的那個教育場所體現出的內涵和氣質卻驚人的相似。

所以，這不是一本美國人寫美國教育的書，這是一本傑出教師寫正確教育的書。它適合美國人看，也同樣適合美國人以外的中國人、韓國人、印度人看。

更多的是感動。

閱讀中，我總是不由自主地發出輕輕嘆息：“教師原來可以這樣來當，原來可以做得這樣好！”

這本書在講一個故事，故事梗概就是一位小學教師精心教育他班裡的學生，使一屆又一屆平常的學生成長為一批批出色的人才。作者的著眼點不在“成功”，而在過程上。他心態平和而自信地寫了許多發生在第56號教室中他和他的學生們零碎的事兒。這些小事兒，在許多教室裡都會發生，情形似乎大同小異，但是第56號教室卻讓這些小事具有了