面對重任，劉伯承投入了全部智慧和精力。

他在擬定軍事學院的訓練方針時，明確提出：以毛澤東思想與實踐相結合的思想統一軍事思想，樹立優良學風，反對經驗主義，防止教條主義。

在施訓中，要注意反對兩種偏向：第一種是拋棄我們原有的基礎、人民解放軍的優良傳統和毛澤東軍事思想；另一種是頑固保守，坐井觀天，不願接受現代的軍事科學。

他常說：搞劇團要有梅蘭芳那樣的名演員，開醫院要有手到病除的高明醫生，辦學校要有一支精通業務的高水平的教員隊伍。

劉伯承為了帶好軍事學院的這支教師隊伍，他以身作則，親自給高階指揮員講授《集團軍進攻戰役》。

1952年5月，他用了18天時間，查閱了大量資料，編寫了3�3萬字的講授提綱，廣泛徵求各教授會的意見，用紅、藍、黑筆修改了三次。

當時，大禮堂坐得滿滿的，學員和教員都來聽課，此外來聽課的還有華東軍區等單位的領導幹部。

他講了足足6個小時，條分縷析，深入淺出，引出一個個生動的戰例，從理論與實踐的結合上闡明集團軍進攻戰役的原則。

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鐘山掌教碩果累累（4）

學員們望著劉院長明顯消瘦了的面龐，從中體察到這課堂費去他多麼大的心血，眼眶都不禁為之溼潤。

一位教員感動不已，特意向劉院長請教講課的訣竅。

他如實地說：“我這是幾番心血一堂課，18天準備，6小時講完。

如果說有什麼訣竅的話，那就是四個字：晝夜不息。”

道出了教師勞動的艱辛。

為了使理論學習和預定作業更接近實際，從1951年到1955年，學院共組織了35次實兵示範演習和12次大的現場作業。

這些活動，既統一了思想，又培養和鍛鍊了學員實際指揮合成軍隊作戰的能力，對部隊的教育訓練起到重大的作用。

劉伯承堂堂正正，威武端莊的作風，使學員得到高階指揮員應有的莊重形象的教育；1951年6月臨淮關大演習，炎夏烈日，他一不戴草帽，二不搖扇子，風紀端正，渾身汗漬，實施指揮。

劉院長嚴於律己，自然地產生出無形的權威與尊嚴，大家敬佩他。

戰役系的學員，全部是少將以上的指揮員，對他們的培訓，劉院長高度重視，周密規劃，從難從嚴。

他對教學人員說：“他們都是中國革命鬥爭幾十年儲存下來的寶貴財產，在我國遭受帝國主義侵略時，要靠他們掌握局面。

惟其是高階幹部，更應加強領導，對他們放鬆了，就會差之毫釐，失之千里，相因成習，積重難返。

對他們的最大照顧，就是保障他們能學到東西。”

向來重視實戰經驗的劉伯承，先後兩次派出見學團到朝鮮戰場。

他反覆強調，出去的目的是為軍事學院“搭個橋”、“接上氣”、“填好空子”，把抗美援朝戰爭的經驗學到手，並運用到學院的訓練工作當中。

軍事學院成立後兩個月，志願軍司令員彭德懷從高、上級速成科調走了44名學員。

過不多久，他提出再調走50名學員和一些院系的領導幹部。

劉伯承積極支援朝鮮戰場，並對前方戰況進行深入的研究。

志願軍十五軍軍長秦基偉和十九兵團司令員楊得志等人的前線來信，劉院長看得十分仔細，並指示登在學院《軍學生活》報，他在按語中指出：“所有這些經驗對於我們學院目前的訓練工作有極大的參考價值。

如果過去有人認為所學與朝鮮戰場不符合的話，現在應該得到解決。

全體學員教員應該接受我志願軍在朝鮮作戰中所取得的寶貴經驗，來努力加以研究，爭取學習的勝利。”

見學團回到南京，向劉院長彙報：在朝鮮的兩個月中，所到之處，看到志願軍許多幹部都在學習軍事學院的教材，力求按教材的基本觀點指揮作戰和指導訓練。

一些曾經在學院學習過一段時間的中、高階幹部，也向見學團反映，所學的內容對他們有很大幫助。

劉伯承知道教學能為前線有所幫助，欣慰之餘，他仍然把研究朝鮮前線作為自己的專項。

1951年7月1日，他在軍事學院慶祝中國共產黨成立三十週年大會上作報告，題為《學習軍事理論必須與實際結合》，他著重講述了朝鮮前線的成就，並提