脾。小鳥啁啾，或飛或落，用它們尖尖的小嘴撥弄著，尋找著，忙碌著，不時有同伴被喚來，有同伴又離去。湖畔的草地綠黃雜陳，尚未綠透的草，頭頂著露水靜臥著。“寒雪梅中盡，春從柳上歸”，經過一冬天乾枯的柳樹，此時變得柔軟鮮嫩，滿綴著嫩葉，垂落在水面，春風輕吹柳枝，柳枝微拂湖面。湖邊的藨草一簇簇地擠在一起護衛著堤岸。蘆葦雖尚未全綠，但也不像其他地方的殘跡那樣雜亂無章，混雜著許多汙物垃圾，飄散著許多五光十色的塑膠袋，在這裡那些惱人的物件已被志願者隨時隨地地整理乾淨。蘆葦蕩中的水窪相連處，用粗木、鋼絲搭起的一座小橋顯露了出來，搭橋的粗木選的都是使用過的被磨光滑的舊木，使橋顯的古樸。湖的靠路的一側新栽種了一片小樹林，幼樹吐著新綠，簇擁在一起，似恐“繁枝容易紛紛落”，正在“嫩蕊商量細細開”，又像一群天真的滿臉汗漬泥痕的孩童，正嬉戲玩耍得高興，忽然被迫乖乖地整齊站立，嬌嬌、怯怯的惹人憐愛，誰還忍心去攀折它呀！樹林中溼地上長著野花細草，邊上利用清湖的泥土堆起的土“山”上有一株被人不經意種下的石榴樹，已長成小樹，正現出點點鮮紅的石榴花。樹林與水湖之間是低矮的灌木，說是低矮，實際也高的能遮人視線，只是矮於樹林，密密匝匝，與樹林、草地形成立體綠化，這樣可以將這一片未硬化的土地完全圍起，以防可能揚起的塵土飄落它處，由此可見設計人的考慮周到，匠心獨運。一條碎石鋪成的甬道由林中穿出繞過灌木叢，又從灌木叢中繞了回來，緊接著又從林中穿過，彎彎曲曲地插向蘆葦蕩中，讓人有一種曲徑通幽的感覺。如站在遠處一個適當的位置觀察這裡，只見高低不同，疏密相間，花紅柳綠，濃妝淡抹，水靜泥溼，錯落有致。如是雨天，湖邊坐一披蓑戴笠的魚翁，真會讓人疑是古之仙境。

園哥非常喜愛這裡的環境，無絲毫人工雕琢，樸實無華，原生態自然味十足，特別是早晨來這裡，空氣清爽，聞聞草香，看看綠水，真的是讓人感到非常愜意。他每次來得早，都到湖邊來，這裡也是學生宿舍到教學樓的必經之地，說是必經之地，只是說學生一定要經過這裡的道路才能到教學區，而由路邊到湖邊還有一段距離。正是學生上課時間，這裡很靜。園哥是跳高教練，他負責訓練的學生有時這個時間段沒課就到湖邊找他，他們就在湖邊的一塊平地訓練。園哥研究生畢業時導師對這個聰明勤奮的學生很喜歡，想要將他留校作為助手繼續原課題的研究。園哥熱愛體育，也希望能夠培養尖子運動員，做出一番成績。但陰差陽錯，名額被別人給佔了，也就只好作罷。但他希望培養尖子運動員的夢並未作罷。在非體育類高校要培養全國的尖子不大可能，但要培養全省的尖子還是有可能的，或者由自己培養的運動員，成績提高很多、很快也是很有成就感的。園哥生性樸實又吃苦耐勞，上中、小學時，老師讓跑就盡力跑，讓跳要就盡力跳，雖然參加運動會的成績不錯，但也並未刻意地追求什麼名次，無有什麼冠軍夢。到了懂得有夢也確實有夢的時候，最佳時機過了。於是他將自己的夢深埋心中，發誓要在學生的身上圓自己的冠軍夢。他帶隊訓練，場下與學生稱兄道第，場上黑著臉要求嚴格，他身體力行，暗想，我這麼玩命跑玩命跳，你們還敢偷懶。他和學生一起摸爬滾打，階段測試中，有時，他的進步比學生還大，他將培養尖子的情結深埋心中，腳踏實地地去做。別人將房子、車子、“帽子”、孩子、票子稱為“五子登科”，他還要加上“尖子”。他希望培養尖子，他也知道作為公共體育課教師，在非體育院校，限於條件不可能培養大尖子，但培養小尖子也可以呀，他任勞任怨地去圓他的尖子夢。

今天學生上午有課沒來湖邊。園哥坐在湖邊一個簡易座位上，拿出了外語書，背單詞作外語題。他很快就要考職稱外語了。公共體育課的教師平時哪裡用得到外語，但要想晉升職稱，戴上“帽子”就必須要過外語關。研究生畢業的園哥有一定的外語功底，但由於長時間不接觸外語，仍然要臨陣磨槍。他用力記著書上用筆劃下的需要特別記住的單詞，一會兒又禁不住走神。訓練中，學生過竿之後，總是小腿碰竿，影響了成績，糾正了多次，能不見效。而這個學生身體素質很好，極具潛力，很明顯是一個可塑之才。如何解決他的這個問題，成了園哥的心病，簡直寢食不安。他從資料中看到動員神經系統進行訓練提高成績的內容，覺得有道理，那雖然是訓練大尖子的經驗之談，但其原理是不是可以用一用呢？園哥微閉著眼睛，在心中設計著方案，手腳下意識地動著配合心中的設計。

“我就料定你在