他相信越來越多的中國學生會到溫切斯特公學來讀書。

（四）溫切斯特公學願意把僅有的兩個十六歲〃學者〃的獎學金給一個給外國人，一方面說明英國社會提倡機會均等和公開競爭，另一方面，並且是更重要的一方面，是人才的競爭，特別是精英人才的競爭。

所謂精英（anelite）在西方被定義為社會中一個特定階層的人。這個階層的人的能力比社會大多數人都強，對社會有更大的影響力，所以精英人物通常自己認為應該是社會的領導階層。不同的人或不同的社會對精英有不同的定義。在西方，大多數人認為精英人物應該具有下面一些特有的素質。

首先一個精英人物必須受過良好教育，至少具有高等教育的程度。現代社會認為，高等教育的經歷是獲得知識最有效的途徑，有知識的人才能瞭解和理解許多社會現象和事物的實質。

精英人物的另一個素質是有豐富經驗和閱歷。有了知識，加上經驗和閱歷，才能對事情和事物作出準確的判斷，才能做出正確的決定。精英人物的一個重要素質是有高智商。高智商是一種個人能力。高智商的人在推理、做計劃、解決問題、抽象思維、全面分析、語言交流和學新知識方面的能力很強。有人認為智商可以透過IQ測驗確定。統計資料表明，智商對受教育程度、經濟收入水平和社會地位有直接影響。

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第九章：精英教育的先河（4）

精英人物通常具有好的創造性。創造性為近代社會帶來了巨大的財富，為社會的發展作出了空前的貢獻。創造性被認為是現在社會經濟發展的主要動力。此外，創造性對文學、美術和音樂的發展起了決定性的作用。

精英人物通常具有高的品味。高的品味不僅僅意味著對文化藝術作品有高的欣賞水平，也通常指一個人內在的修養和行為。高的品味對社會的意識和潮流有很大的引導作用。

精英人物通常自認生就優秀，包括在體育方面也有高於一般人的能力。

從經濟、社會發展的角度看，精英人才對經濟、社會的發展會有越來越重要的作用。無論是經濟、科技、教育、軍事、外交和文化等社會各個領域，精英人才都起著引領社會發展潮流，推動社會進步的中流砥柱作用。精英教育是精英人才產生的主渠道。為了推進精英教育、培養精英人才，首先要有培養精英人才的意識和環境。溫切斯特公學願意把僅有的兩個十六歲〃學者〃的獎學金給一個給外國人，一方面說明英國社會提倡機會均等和公開競爭，另一方面，並且是更重要的一方面，是人才的競爭，特別是精英人才的競爭。

英國是一個既珍惜傳統價值又不斷改良的社會。在英國，精英教育和大眾教育都存在，這兩種教育體制的共存不是由於有什麼理論指導，而是社會的需要。英國這種高度商業化的社會，能夠存在的肯定有其中的道理。教育體制改革是歷屆英國政府重要的施政綱領。現任工黨政府競選時的口號是：教育，教育，教育（Education；Education；Education。）。英國曆屆政府總是在不斷地教育改革，使教育大眾化。

張艮在宋頓中學時，英國當時的教育與就業部國務大臣以《建基於成功》為題發表文章說：在公立學校中〃要改變撒切爾主義的學校優勝劣汰傾向，要讓每一所學校成功；要改變教育中的精英化趨向，要讓每一位兒童成功〃。當時在公立學校的傾向是反對競爭，反對學生有壓力，提倡在教育面前人人平等。

〃讓每一所學校成功〃和〃讓每一位兒童成功〃是一種理想的教育模式，但是沒有〃優勝劣汰〃的競爭，沒有高質量的教育，哪兒來的成功？果然，五年後的今天，英國現任的教育與就業部國務大臣提出了教育改革，即使在公立學校，仍然要引進一定程度的競爭。

另一方面，英國社會又需要它的傳統教育。六百多年來，在漫長的歷史歲月中，英國朝代更迭，世界風雲突變，無論是英國的君主立憲或是法國的大革命，英國的公學教育保持了它的傳統。溫切斯特公學和其他的公學一樣，培養社會精英的教育理念幾百年不變，七十名〃學者〃沒有增加一個，連普通生也不輕易增加。

精英教育的目標在於採用最好的教育方式與內容，用充足的資源培養少數的個體，使其成為未來社會的中堅分子。因此精英教育的核心概念，除了是少數教育之外，另一個重要的內涵應該是卓越教育，讓受教育者在不同領域出類拔萃，創新傑出而且具備頂尖的素質。

英國的教育體制有它的