被點名者序號，不管對錯，都要耽誤很久，這就尷尬了。

有這時間，還不如隨便提問一人，不見得沒代表性。

“所以我說，他天生是為數學而存在的。”馮耀再次大膽放言。

如果不是有把握，他怎麼會出這個洋相，想到這裡，數學老師個個駭然。

就那麼一會，把最精簡的方案確認，又利用自身強大的數學概念，所有變化，井井有條的整理。

“呵呵，再看看。”最高興的還是陳長億，公開課得到各方面的認同。

半分鐘後，教室內安靜。

“好，繼續剛才第八題。716，我注意到你剛才好幾次想發言，站起來說。”

楊帆叫出一人，這位是四班同學。

那位同學扭捏一會，臉上表情掙扎，道：“那個老……楊帆同學，我這題選擇a，不是b和d，能總計一下a的錯誤原因，或者怎麼出題得到a準確答案？”

“對不起，選a和c全年級只有14人，為節約時間，過。”楊帆道。

校長瞿孟修皺眉，詢問邊上老師：“真是精密到如同機械的行為，他怎麼判斷判斷出只有14人的？”

“兩次舉手，數字相減。”一個立即應聲作答，他還為自己的聰明沾沾自喜。

“哼。”瞿孟修不悅，道：“我就是問，他怎麼判斷兩次舉手的人數，懂不懂。”

這……

幾十人舉手，高低不同，幅度不同，加上有學生頭部遮擋視線，一個個點過來，少說都要十分鐘。

“好強大的計算力。”

“就這麼掃一眼？”

“可怕，真是可怕。”

沒人理解，楊帆眼中一切所見，都能轉化為資料。

他非常冷靜，右手一壓，讓那學生坐下，道：“下一題，選d。舉手。”

不足15％，過。

講臺上，一道道題目，根據比例講解，當超過20％，他會用三十秒左右講，超過50％，會花上四分鐘。

“這道題，有一半人是錯了。這裡有個陷阱，你以為算對了，其實還差了最後一步……

“這裡，出題人是什麼意思？他把本需要兩步的計算量，特意做成五步，讓你必須跟隨他的節奏……”

階梯教室裡始終保持著安靜，課堂上，迴盪的唯一聲音，就出自講臺上。

“效率，計算，冷酷。我算明白了，為什麼全省第一。”陳長億聲音壓的很低很低，他怕打擾此刻學生的聽講。

“不浪費一絲時間，一節課