受學校教育，最大的攔路虎是社會風氣，

事實證明，

大宋這些年顛來複去的混亂變革，以及同舟社的長期耕耘，

終於培育出了在登州開辦女學的土壤。

萬事開頭難，還是先解決“有沒有”，再解決“好不好”吧。

徐澤相信，只要沒人在女學中亂打拳，

這個新生事物最終必然會被人們廣泛接受，並慢慢得到普及的。

在解放生產力上，問題則要麻煩一些。

同舟社旗下眾多的手工廠坊中，就有大量的女工，

她們從事的其實都是很低端的手工勞動，需要的知識層次並不高，

即便如此，也需要大量有一定學識的管理型崗位。

而且，徐澤也不會讓滿足於低端產業，

他對改進工藝和技巧設定的獎勵非常誘人，使得這些廠坊技術革新很快。

有學識和沒學識的女工差距正在慢慢拉開，

這些產業遲早會脫離低端水平，到時又需要更專業的人才。

在可期的未來，華夏也遲早會積累出自己的技術爆發——工業革命。

之後，才能提供大量男女皆能勝任的工作崗位。

尷尬的是，目前徐澤能給一部分女性“平等”參加教育的權利，

卻沒法給她們提供“平等”的勞動機會——

這不是靠一己之力就可以立即改變的事實，

更不是爭霸天下階段的勢力領袖該優先考慮的問題。

所以，習慣因勢利導徐澤明智的選擇了閉嘴，

在“勢”未成之前，只能適當引導，而後順其自然，

等積累到一定的階段，再引導。

張欣是個實誠丫頭，對主母交代的任務很上心。

她先制了一份調查問卷，再找到了幾個梁山書院的同窗分發下去，

用了五天時間，跑了很多人家，得到了一份比較詳實的報告。

學生們反饋的意見五花八門，基本反映了不同階層對教育的不同需求。

琴棋書畫、數算、“小學”知識進階、實用技能、社交禮儀等等，應有盡有。

有了“答案”，再設定“題目”，就簡單了很多，

趙竹嫻無師自通，將女學分為若干系，

再分類聘請教習，準備教材，籌辦工作終於走上快車道。

隨著越來越多的人參與進來，

同舟社欲要創辦女學的訊息也逐漸擴散到了登州之外。

這件在州內相對平靜的事情，卻在登州外引起了極大的轟動。

一些自持才學的女子也寄來書信，請求應聘女學教習。

半月後，從青州來了一個徐澤意想不到的人物——被後世譽為“千古第一才女”的李清照。