這功夫並非首創，是跟其他老教師學的。市一中是個大單位，規矩多，路數稠，學校領導什麼名譽都想得，什麼好處都想霸佔。為了名譽，為了政績，沒事找事平白無故給老師找了許多事情。老師們除了正常工作，還要對付學校的各種稀奇古怪的做法。工作多，幹不完，只好弄虛作假支兌應付。

都有哪些規矩？很多。比如強制老師們訂閱雜誌，讓每個老師寫讀書心得，每個階段2萬字。比如強制每個老師必須到區教育局教研所立項，參加教育科研活動，如此等等，不勝列舉。當然，學校在佈置這些工作的時候，總會虛情假意地站在老師個人的立場上，舉出很多冠冕堂皇的理由。比如，為啥讓大家學習？為了提高大家的素質嘛。透過學習你們可以充實自己，讓自己不斷提高不斷進步，以適應不斷發展的教育形勢的需要。為啥讓你們每個人都參加科研活動？還是為了你們個人好呀！這樣做可以讓你們成為科研型老師，而不是一般意義上的教書匠。云云。總而言之，言而總之，學校所作的一切，都是為了你個人，學校好心好意，領導苦口婆心，沒有一點私心。

老師們對這些當然有看法。你為我們著想，謝謝。你讓我們學習，可以。——但為什麼硬性規定2萬字？

學校的解釋是：2萬字不多，親愛的同志。一個階段6——7周，除去雙休日，每週五天，六週三十天，七週三十五天，不過2萬字嘛，平均下來，每天只寫6百字左右，一點點啦，不多。

有些老師就抱怨：我們每天都要工作，要教書，要育人，很累，學習可以，為啥非得記筆記？領導啊，您咋就這麼不體諒人！

有些老師很直白：領導這樣做，明明是為了自己的政績，卻說是為了我們大家。啥意思？拿咱們當猴耍啊。

另外的老師就感慨：還是當領導好啊，只要求咱們做，他們不必做。暈！怪不得那麼多老師拱破腦袋擠掉鞋地要往領導的位置上爭呢。

雖然抱怨，雖然有意見，但工作安排下來了，沒話說，還得做。

這是一個方面，關於讀書筆記的。

至於科研型老師，當然有老師願意追求。但是，對於大多數老師而言，他們對此並不感冒。在他們看�