“啥成功教育呀？我可不懂。”肖蕾掩飾著心中的高興，虛偽起來。

“不懂？不懂你卻在實踐了。”主任微笑。

“我那是瞎撞的，瞎貓碰見了死老鼠，不算數。”肖蕾得到表揚，心中沾沾自喜。有些感激，還有一些莫名其妙的虛榮感。

心中高興，不知不覺間就接受了領導的主張。她順著領導的思路想下去，思考黃金有啥長處可以用來表揚。

想了一會兒想不到，於是訴苦，“他倆不能比，沒法比。”

“哦？為啥？”

“王昊身上有許多閃光點。他體育好，愛集體，上進，學生們都擁戴他。王昊原來之所以是問題學生，主要是想表現卻沒有正當的表現方法。像王昊這類學生，本質並不壞，只要引導得當，很快就可以使他轉化。”

“嗯，有道理。”鄭主任鼓勵她。

“可是黃金呢？這學生身上沒啥閃光點。我想表揚他，使他揚長避短，可他沒有啊。咋表揚？”

“表揚嘛，當然要有針對性。你這話說的對，我贊同。可黃金入班才幾天，你怎麼就能斷定，他身上沒有閃光點呢？”

“我……我問過他有啥特長，他說沒有。”

“特長就是閃光點嗎？噢，對了。特長確實是閃光點。可反過來，閃光點就是特長嗎？”鄭主任自問自答，“不是吧？閃光點不僅包括特長，還應該包括其它吧？”

肖蕾被他這麼繞來繞去，起先好笑，突然就回過味來。

“哦，就是。”肖蕾說，“閃光點應該還有很多。”

“這就對了嘛。”鄭主任滿意地笑，“每個學生身上都有閃光點，就看你能不能發現。一個優秀的班主任善於發現每個學生的閃光點，我相信你就是這樣的班主任。”

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“嘿嘿，別這麼說我，我可不是優秀班主任。我不夠格。”肖蕾心中得意，飄飄然的感覺。

話說到這份上，肖蕾只好改變思路，努力適應黃金，尋找他的所謂閃光點。

雖然要改變思路，卻不覺得太彆扭。領導如此高看自己，給自己戴了這麼高的一頂帽子，沒說的，好好幹吧。把工作幹好，以不負領導的知遇之恩。

走出主任辦公室的時候，肖蕾羨慕地想，“這個鄭主任，咋這麼會說話？不愧是領導，水平就是高啊！”

卷二　情迷　122　肖蕾與黃金

從主任那裡出來，肖蕾再次把黃金喊出教室。

肖蕾先道歉，“黃金啊。老師剛才批評你，脾氣有些急躁，態度不好。對不起啊。”

黃金有些意外，看她一眼，冷冷地說，“沒關係。”隨即把眼睛看向別處，不看肖蕾。

肖蕾奇怪地想，“鄭主任說讓我像對待王昊一樣對他，可他哪裡知道：王昊在我面前可不是這個樣子。他要是也是這樣一幅令人討厭的樣子，我怎會喜歡他�