了看兩節自習課的排表若有所思，既然已經來了，就要把時間合理分配一下。第一節自習課用來把當天作業儘量完成，最後一節課就跟著同學們“馬放南山”一下。

當日可課程作業不可謂不熱鬧，畢竟九十年代的作業堪比“史詩級災難”。老師擔心學生學不會，作業的提交完成度就是當時檢驗學生學習質量的標準。數學，李明曾經愛過，且熱愛過的。而現在李明打算從最基礎的再來一遍，他可想好好把握學好數學給自己帶來的籃球方面的加持提升的機會。當李明看到“一元一次方程、十字相乘法、提公因式……”這些內容時候，難免會有些頭大。畢竟工作多年的李明告別數理類的工作也很久了，就算輔導正在上小學的孩子學習數學，可是小學生也沒那麼早接觸這個啊~！李明硬著頭皮一點一點死摳，大不了不會的問老師唄~！

就在李明硬磕代數內容的時候，老大的聲音再次響起，＜一元一次方程解題50道，可以獲得中投命中率45的獎勵。加油~你會感覺非常好的。＞好？李明的感覺可不怎麼好。中投命中率對於籃球運動來說很重要，在那個普遍沒什麼太強投射能力的年代，多一項進攻手段確實可以讓李明在比賽中脫穎而出，但是要用50道題來換取的話，李明一整節自習課可以說什麼也不能幹，必須專注於解題。李明像入定的老僧一般潛心解題，一旁的同桌看到了就問：“李明，他們都出去玩了。你還在這寫數學作業幹嘛？”

李明回答道：“不是我想寫啊，是不得不寫啊！”同桌錯愕的瞥了一下李明，心想李明今天已經在語文課讓人震驚了一次，這下午自習又來了這麼一出，真是鐵樹開花難得一見。終於，到了臨近下課時候，李明完成了50道一元一次方程式應用題的數學作業。

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＜做的挺好，45的中投命中率，接好了~！＞老大的聲音在李明的腦海裡提示著他。李明頓感周身的細胞都被點燃了，彷彿一團熊熊燃燒的火焰在體內奔騰。李明忍不住挺直了腰板，迎接那股即將爆發的力量，讓全身充滿了生機和活力。李明噌的站了起來，這一舉動也迎來了周邊同學驚異的目光。

下課了，李明初中的玩伴們跑了過來叫上李明一起去打籃球。李明表示，自己把作業拿到數學老師辦公室讓老師檢查下就去，小夥伴們表示李明一定是吃錯藥了。李明可管不了那麼多，做什麼事一定要有頭有尾，畢竟自己心理年齡可不是個只有十三、四的小孩子。數學老師是個頭髮花白，愛穿淡青色衣服的中老年女性。平常最喜歡的口頭語就是：“你看，你又不知道了吧？”而且還有個手上動作，喜歡中指食指併攏戳著學生訓話，李明當年上學時候沒少挨“一陽指”的錘鍊。數學老師拿到了李明的作業，先是不可思議的抬頭看了李明2~3秒鐘，然後從身前抽屜裡拿出了自己的花鏡帶上，認認真真的檢查起了李明的作業。都說作業寫起來困難，檢查起來更困難，這時針對那個年代非常負責任的老師來說的，而數學老師就是一個極其較真的人。她一邊批改著李明的作業，一邊不由得發出感嘆：“你這也不行啊，一元一次方程解題最重要的就是合理的移項。你這為了圖省事直接把未知項左移，咱們學校考試你能過得了關，可是區裡考試你就未必啦！”李明憨憨的低頭愧笑。

在數學老師耐心為李明指導解題方式和應注意的問題時，班主任推門進來了。李老師看著比自己都高的李明笑道：“犯什麼事兒啦？讓徐老師這麼著急？”數學老師趕忙幫李明解釋道：“可不是犯事，李明把課堂布置的50道數學應用題全寫完啦！本來我打算下週一再收的，這孩子還挺上勁！”李老師也露出了驚訝的表情，50道！畢竟這可是週末兩天的作業量，就算一天完成的話也是考前突擊那會兒才會這麼佈置。李老師走過來看了看李明的作業，心裡不免產生一絲疑惑，原來李明寫作業為了求速度，那字兒整得跟有俄羅斯血統一樣，為這個李老師和班裡同學沒少笑話他。可看到這本數學作業，筆跡工整，條框清晰，也只有實驗班裡那幫尖子生才有這覺悟。莫非，李明這孩子開竅啦？也好，普通班出個開悟的孩子，至少證明這個班的老師們心血沒白費，最後年終評優評先的時候，數學老師還能有個優勢。李老師於是開開心心的拉著數學老師聊起了李明這孩子本質上有多優秀，只不過之前光慌著玩了如何如何的。李明此時的身體已經呈現了後退的架勢，心想可別聊了，再聊又一節課耽誤了。自己還想好好試試中投到底準不準呢？

李老師和徐老師越聊越起勁，時不時還朝著李明拋個話頭，