在學院的發展程序中，課程設定是實現教育目標的核心環節，李昊軒對此給予了極高的重視和深入的思考。

李昊軒首先明確了課程設定的指導思想，那就是要培養學生的全面發展，不僅要有紮實的學術基礎，還要具備創新思維、實踐能力和社會責任感。基於這一理念，他帶領團隊精心規劃了一套豐富多樣、層次分明且具有前瞻性的課程體系。

基礎課程是課程設定的重要基石。在語文、數學、英語等傳統學科的基礎上，增加了邏輯思維、資訊素養和跨文化交流等課程。語文課程不再僅僅侷限於文字和語法的學習，更注重培養學生的文學鑑賞和寫作表達能力。數學課程強調數學思維的培養和實際問題的解決，引入了數學建模和資料分析的內容。英語課程則突出聽說讀寫的綜合訓練，同時開設了專門的英語文學和商務英語課程，以滿足不同學生的需求。

在專業課程方面，學院根據不同的學科領域和專業方向，設定了系統而深入的課程。比如，在工程專業，除了常規的機械、電子、計算機等課程外，還開設了新能源技術、智慧製造和機器人工程等前沿課程。在商科領域，除了市場營銷、財務管理等基礎課程，還增加了電子商務、創業管理和風險管理等與時代緊密結合的課程。這些專業課程不僅涵蓋了理論知識，還注重實踐操作和案例分析，讓學生能夠將所學知識迅速應用到實際工作中。

為了培養學生的創新能力和實踐能力，學院開設了一系列的實踐課程和專案。實驗課程讓學生親自動手操作，進行科學實驗和工程設計。課程專案則要求學生組成團隊，完成一個具有實際應用價值的專案，從專案的策劃、實施到最後的成果展示，全程由學生自主完成。此外，學院還與眾多企業合作，建立了實習基地，為學生提供了豐富的實習機會，讓他們在真實的工作環境中鍛鍊自己的能力。

藝術與人文課程是課程體系中不可或缺的一部分。音樂、美術、戲劇、文學等課程不僅豐富了學生的精神世界，還培養了他們的審美能力和創造力。學院還定期舉辦藝術展覽、音樂會和文學講座，邀請知名藝術家和學者與學生進行交流和互動。

為了適應快速變化的社會需求和科技發展，學院還設定了一些新興課程和交叉學科課程。例如，人工智慧與倫理、大資料與社會分析、生物科技與人類未來等課程，引導學生關注前沿科技的發展和其對社會的影響。交叉學科課程則鼓勵學生打破學科界限，將不同領域的知識融合起來解決複雜的問題，如環境科學與經濟學、心理學與管理學等。

課程設定還充分考慮了學生的個性化需求。除了必修課程外，學生可以根據自己的興趣和職業規劃選擇豐富的選修課程。學院提供了涵蓋多個領域的選修課程，包括哲學、歷史、法律、體育等，讓學生能夠根據自己的興趣和特長進行深入學習。

在課程的時間安排上，採用了靈活的模組化設計。每個學期分為若干個教學模組，每個模組集中學習一門或幾門相關課程。這種方式有助於學生集中精力深入學習某一領域的知識，提高學習效果。同時，也為學生自主安排學習時間和參與課外活動提供了一定的空間。

課程的考核方式也進行了創新。不再僅僅依靠傳統的考試成績來評價學生的學習成果，而是採用多元化的考核方式，包括課程作業、專案報告、小組展示、考試等。注重對學生學習過程的評價，鼓勵學生積極參與課堂討論、團隊合作和自主學習。

為了確保課程的質量和有效性，學院建立了完善的課程評估機制。定期收集學生和教師對課程的反饋意見，對課程內容、教學方法和考核方式進行調整和改進。同時，鼓勵教師開展教學研究和改革，不斷最佳化課程設定和教學效果。

在一次課程設定研討會上，李昊軒說道：“我們的課程設定要緊跟時代的步伐，滿足學生的發展需求，為他們的未來奠定堅實的基礎。同時，也要不斷創新和完善，讓課程始終充滿活力和吸引力。”

在李昊軒的精心策劃和全體教師的共同努力下，學院的課程設定不斷最佳化和完善，為培養具有全面素質和創新能力的優秀人才提供了有力的保障。

一位學生在接受採訪時說：“學院的課程豐富多樣，讓我有機會接觸到很多以前從未想過的領域，激發了我的學習興趣和探索慾望。”

隨著社會的發展和學生需求的變化，學院的課程設定也將不斷與時俱進，為培養適應未來社會的人才發揮更大的作用。