性的膨脹導致了驚人的崩潰與自我毀滅。他們在力求得到榮耀和知識的時候，沒有意識到從前的道德觀所具有的約束、限制和寬容。那種道德觀使他們積聚了巨大的力量，這種力量處於一觸即發的可怕狀態。以前的那種道德觀正在迅速地成為過時的東西。

羅馬人的這種觀念、性格和作風就是這樣產生、形成，又透過教育，一代一代地傳下去。

古羅馬的教育是在象徵權力意志的鞭子下實施的。在人類任何一個社會階段裡，對這個社會階段起決定性影響的理想，與其教育兒童的方法永遠聯絡在一起，教育兒童是為了最終實現這一理想。一個以權力意志為座右銘的民族，培養兒童的方法必然受權力意志的影響——不考慮每個兒童各自的天性，千篇一律，嚴酷無情。孩子的意志如果轉向別的目標，必定受到壓制。若是溫和的告誡不起作用，必然採取嚴厲的甚至野蠻的懲罰。不可將嚴厲的教育理解為僅僅是以懲罰為手段的教育，它還包含另一層意思：為了按照國家的需求培養和鍛鍊兒童，過早地引導他們參與最有利於達到這一目標的活動。國家需要堅定的鬥士和強壯的農民，其他不僅不需要，甚至被認為對社會有害。這至少是這種古老的教育方法後期所持的觀點。他們認