在看到了詹姆的施法過程後，艾倫突然有了個思路。

變形咒的難度從最基礎的無機物轉換，到活體轉換成無機物，將無機物轉換成活體，再到活體的轉換。

但其根本的物體是不變的，石頭變成馬匹，也只能在施咒者的魔力作用下活動。

霍格沃茨的變形術，似乎只是魔力的短暫作用，不再維持之後，就會變回原來的樣子。

也就是說，物體的本質不變，只是會受到變形後的屬性影響。

鄧布利多在筆記上簡單地提到過類似的現象，但並沒有總結出結論。

這似乎也是霍格沃茨世界魔法研究的一個特點，巫師們很少會去探究咒語的原理和執行方式，他們往往更在意魔咒的效果和最佳化。

哪怕是鄧布利多這樣的巫師，也很少會將自己研究中發現的現象和規律總結起來，探究其中的關聯和本質。

在艾倫剛剛進入霍格沃茨的時候，他沉浸在格沃茨圖書館和拉文克勞書庫裡的海量文獻。

但一段時間後，他就發現，藏書的大部分都是個人的想法或者筆記，不能說沒有價值，但花了大半天去檢驗一篇文章的意義實在很難衡量。

霍格沃茨世界的魔法研究，並沒有一個合理的分析和檢驗手段，大部分巫師的研究都是對前人經驗的總結或者是對自己猜想的試驗，但很少有人會在總結經驗的基礎上進一步對原理進行探究。

而對於艾倫來說，或許他接受過的教育的原因，他更傾向於理解分析咒語的本質，反過來透過本質再進行對咒語的研究。

想到這裡，艾倫嘆了口氣，看了看身邊的同伴，或許自己應該考慮成立一個學習會什麼的。

這也是艾倫第一次，開始認真地考慮建立一個組織。

忙碌的假期過後，再過幾個星期就是期末考試了。

在複習的間隙，艾倫也開始考慮自己暑期的去向，考慮到自己一年級所經歷的一切，他迫切地希望在這個暑假有著十足的成長。

但問題在於，他找不到合適的地方作為自己的法術實驗室。

麻瓜世界肯定是不用考慮了，場地先不說，自己作為未成年巫師是嚴禁在校外施法的。跑到麻瓜世界研究魔法，被蹤絲抓到的話，自己下學期也不用回來了。

蹤絲是探測十七歲以下的巫師進行魔法活動的咒語，魔法部透過它來發現未成年者使用魔法，而對於擅自在外施法的未成年巫師會受到警告甚至進一步處分。

針對這個問題，艾倫仔細研究了魔法部相關的判例，主要是《對未成年巫師加以合理約束法》和《國際巫師聯合會保密法》的法條，這讓他有了不少發現。

首先是對於在麻瓜面前施法的小巫師，魔法部會發來警告。

但問題是由於保密法的存在，哪怕是成年巫師一樣不能輕易在麻瓜面前施法，只是由於蹤絲限制，魔法部需要進行實地調查才能確認具體情況。

而對於魔法家庭的小巫師，這條警告幾乎無效，因為蹤絲無法確實未成年巫師釋放的魔法是出自本人還是出自身邊的成年巫師。

當然，這也很合理，如果說未成年巫師不能在校外施法，那麼純血家族又怎麼培養他們的繼承人，總不會等到畢業後才傳授自己家傳的魔法吧。

“額，那這不是針對麻瓜巫師的嗎？”

艾倫合上厚厚的書本，突然想到了這個問題。

綜上所述，小巫師放假時想要在校外施法，要麼就是避免被麻瓜看見，要麼，就是住在巫師聚集的地方，讓蹤絲無法鎖定。

另外，艾倫還發現了一個問題，雖然蹤絲能夠檢測到未成年巫師的施法，但是魔法部不一定會發出警告，比如照明咒這類的咒語。

艾倫盤算了一下自己的人脈，決定還是再去拜託一下萊爾先生。

自從得知自己在學校時救下了盧平之後，他一再表示感激，現在也只好再去麻煩他幫自己找一下合適的租房。

假期過後，天氣逐漸悶熱起來，在幾個星期的緊張複習之後，艾倫他們開始了一年級的期末考試。

據說期末考試關係到學生能不能順利地升入二年級，但艾倫對這個說法表示懷疑，因為他根本沒見過二年級的留級生。

考試分為筆試和實際操作，筆試基本都是課本上的背誦內容，過程乏善可陳。

值得一提的是，魔藥課筆試的時候，當艾倫在羊皮紙上勤奮地寫著火龍血的十二種用途的時候，無意間抬頭髮現斯拉格霍恩教授正笑眯