***

華蓋殿裡，秦牧提出立一些師範學院，專門培養專業的教師，並透過一些職稱的評定，給予相應的待遇，以鼓勵那些優秀的老師更好地教書育人。

尊師重教，向來是華夏的傳統，天地君親師，師與天地君親排在一起，足見對師的重視。

國家這麼大，人口這麼多，需要大量的老師。但正是秦牧所說，歷代卻又從來沒有專門培養教師，大多數縣學或私塾的老師是由那些科舉失意者充任。

這些落第之人，甚至根本沒有資格參加禮部試的人，別無出路，只能去做幕僚，或做教諭，或者自己辦個私塾收徒教學。

這些落第者通常鬱郁不得志，其學問水平也是參差不齊，根據機率學推算，便可以得知，他們中一定有很多人並不適合做老師，只會誤人子弟。

而歷代的啟蒙教育，卻基本是靠這些人承擔的。

秦牧由衷地感嘆道：“國家要強盛，教育要先行。而要辦好教育，師資是最重要的部分。一個學校，可以沒有好的教舍，卻不能沒有好的老師。

歷朝或是因為各種原因，沒能做到對師資的培養。現在，我大秦國富民強，既不缺乏培訓經費，也不缺乏相應的條件，完全可以做到對所有官學的老師進行培訓，使其具備專業的教學素養。進而擇優去劣，將一些知識匱乏。品行不端的人排除出老師行列，以免誤人子弟。”

楊廷麟一聽，立即說道：“陛下此舉。必將澤披天下，使無數人受益，臣深表贊同。願輔佐陛下早日達成此項德政。”

“陛下聖明！”

司馬安等人也都異口同聲的讚頌著，大秦連各州縣的杵作都統一培訓，豈會吝嗇於拿點經費來培養老師？在這件事上，誰要是反對，傳出去。怕不得被唾沫星子淹了。

“對現在的老師的培訓工作，可以挑選一些聲望高、學識淵博、且具有豐富教學經驗的人來承擔。但這只是短效的機制。還要成立一些師範學院，長期承擔培訓老師的任務；

師範學院的生源可由縣學的學生經考試後進入師範學院就讀。也可以讓具有秀才、舉人功名的人參加入學考試，透過考試者便可進入師範學院就讀。

同時，所有透過考核。獲得教師資格的人，薪俸要給予相應的提高。朕聽說前朝一些州縣的教諭，薪俸之低，逢年過節才買得起一次肉。

多數教諭難以靠薪俸供養父母妻兒，更不可能把妻兒帶在身邊，長年累月見不上妻兒一面。生活過得這麼艱苦，讓他們如何能安心教書育人？

朝廷想要人才，而對那些承擔人才培養的人卻如此苛待，人人都說要尊師重道。但多數為師者卻是在艱難地掙扎求存。如果我大秦讓這種現象繼續下去，實乃我君臣之過失。”

毫無疑問，秦牧這番話一旦傳出去。天下所有的教師都會感激在心，甚至可以說是感激涕零，這些受益的老師將成為大秦王朝堅定的擁護者，成為他這皇帝忠誠臣民。

出於對皇帝由衷的感激，會讓他們在今後的教學中，自發貫徹皇帝的思想。進而影響千千萬萬的學生。

這一切，將為秦牧推行數理化並軌教學打下堅實的基礎。

此時李源猶豫地說道：“陛下。我大秦有兩千個縣，按平均每個縣有五個老師計算，萬就是一萬人，加上州縣、府學，合計起來，官學老師的數量恐怕超過兩萬人。如果大幅度提高老師的薪俸，將會是一筆不小的開支.......”

“兩萬名教師，若是每人每月增加一個龍幣的薪俸，那就是兩萬龍幣，一年下來，就增加二十四萬龍幣的開支，這確實是一筆不小的開支。”這是戶部尚書劉伯全在算賬。

每年二四十萬龍幣很多嗎？確實不少。

真的很多嗎？也不算太多。

關鍵看你對教育的重視程度，值得在教育上投入多少錢。

秦牧淡淡地說道：“我大秦現在的歲入，已經達到上億龍幣，多拿出二十四萬龍幣投到教育上，諸位大臣覺得很多嗎？朕不這麼覺得，人才，才是一個國家最寶貴的資源，在培養人才方面吝嗇投入，這是極為短視的行為。”

其實對比大秦一年上億龍幣的歲入來算，在教育上增加二十四萬龍幣投入確實不算太多。楊廷麟首先對此表示了支援，緊接著是劉伯全表示支援。

其他大臣對秦牧心意已決，加上投入的金額不是很大，而且是用在教育上，便也沒有再反對。

和六位內閣輔臣達成共識之後，這件事基本上就是板上釘釘了。