上走得更遠。”

艾琳說：“沒錯。我們可以為他們提供更多的資源和機會，比如組織一些學術交流活動，讓他們能夠和其他學院或者研究機構的研究者們交流經驗。”

亞歷克斯表示贊同：“還可以設立一些專項研究基金，鼓勵他們大膽地去探索那些更具挑戰性的課題。我相信，在適當的激勵下，他們會創造出更多令人驚歎的成果。”

兩人商議後，決定先從聯絡其他學院的學術交流活動入手。他們開始著手準備邀請函，列出交流的主題和議程。

與此同時，學生們在宿舍裡的討論也越發深入。

莉莉和艾米在研究如何將發現的特殊能量成分應用於農業生產時，遇到了一個難題。

莉莉皺著眉頭說：“即使我們能人工合成這種能量成分，但如何確保它在大面積農田中的均勻分佈呢？這可是個大問題。”

艾米思索片刻後說：“或許我們可以設計一種特殊的魔法裝置，就像灌溉系統一樣，能夠將能量成分均勻地播撒在農田裡。”

“這個想法很棒，但這樣的裝置要考慮到能量的損耗和不同農作物對能量吸收的差異。” 莉莉補充道。

兩人決定第二天去找學院的魔法工程學老師尋求幫助，看看能否將這個設想變為現實。

湯姆和傑克在最佳化金屬材料的實驗過程中，發現不同環境因素也會對實驗結果產生影響。

傑克看著記錄的資料說：“你看，溫度和溼度的變化會導致金屬內部結構變化出現細微的差異。我們之前忽略了這些環境因素。”

湯姆點頭道：“那我們得重新設計實驗，把環境因素考慮進去。或許我們可以建立一個模擬不同環境條件的實驗艙。”

他們找來紙筆，開始繪製實驗艙的初步設計圖，標註出需要控制的溫度、溼度等環境引數。

其他學生也在各自的研究方向上不斷深入思考。

小主，這個章節後面還有哦，，後面更精彩！

研究植物能量對魔法道具效能影響的學生們發現，不同材質的魔法道具對植物能量的吸收和轉化效率大不相同。

一名叫卡爾的學生說：“我們測試了木質、金屬質和寶石質的魔法道具，發現寶石質的道具對能量的吸收最迅速，但轉化效率卻不是最高的。這其中肯定有更復雜的原理。”

他的同學露西說：“也許我們可以從道具的內部魔法紋路入手，看看不同材質的道具在紋路設計上如何最佳化，才能達到最佳的能量利用效果。”

大家紛紛點頭，開始收集各種魔法道具的樣本，準備詳細研究它們的內部結構。

第二天，莉莉和艾米來到了魔法工程學老師的辦公室。

“老師，我們有一個設想，想設計一種能將人工合成的植物能量成分均勻播撒在農田的魔法裝置。” 莉莉向老師說明了來意。

魔法工程學老師聽後，露出讚賞的目光：“這是一個很有創意的想法。不過，要實現這個裝置，你們需要考慮幾個關鍵問題。首先，能量的儲存和釋放方式要穩定且可控；其次，裝置要適應不同地形和農作物種植模式。”

老師拿起筆，在紙上為她們畫出了幾種可能的裝置結構草圖，並詳細講解了其中涉及的魔法工程學原理。

莉莉和艾米聽得十分認真，不時提出問題。她們從老師那裡得到了很多寶貴的建議，對設計方案有了更清晰的思路。

湯姆和傑克則來到了學院的實驗裝置管理處，申請建立模擬環境實驗艙的相關裝置和場地。

管理處的老師看著他們的申請說：“這個實驗艙的建設需要不少資源，你們有詳細的研究計劃和預期成果嗎？”

湯姆自信地將他們的研究計劃和已經取得的成果遞了過去：“老師，我們已經有了初步的研究成果，這個實驗艙將幫助我們更深入地研究環境因素對金屬材料在植物能量作用下結構變化的影響，對我們的研究至關重要。”

管理處老師仔細閱讀後，點了點頭：“你們的研究很有意義。我會盡快安排裝置和場地，希望你們能取得更大的突破。”

得到支援後，湯姆和傑克興奮地回到宿舍，開始進一步細化實驗艙的設計方案，計算所需的各種材料和能量引數。

在學院的另一間實驗室裡，研究魔法道具的學生們正在小心翼翼地拆解各種魔法道具。

卡爾拿著一個放大鏡，仔細觀察著寶石質魔法道具內部的魔法紋路：“你們看，這些紋路非常精細，但似乎有些地方的