“教授，不行！現在——不行！”她那含混不清的話語，是在暗示什麼嗎？他為自己的衝動感到羞恥，但她衝動了什麼呢？沒有啊，她應該冷靜得很，平靜地做著菜地農活和家務，情緒上起不了些許波瀾。但她為什麼沒有打他，罵他，趕他，反而破天荒地關心起他的床上冷暖來了？這是不是表示她已經認為他與烏拉之間的感情更進了一步呢？

“現在——不行！”為什麼要說現在呢？難道還有以後？以後可能就行？是因為烏拉馬上要回家嗎？

想著這些，他驚出一身冷汗。

邦寧老校長說的張德開和鍾晴的故事，又從他的腦海中蹦跳出來。難道自己竟然要走德開這個流氓無產者的老路？

細思極恐。

張德開是張紅的家長。張紅是學校排名第一的尖子生，經常代表學校參加鄉里的比賽，人也文靜，懂事，他很早就注意他了。再加上她家庭貧困，和妹妹張紫一同為“春蕾計劃”的資助物件。姐妹倆同為資助物件，這在全校都是極少見的，為此，他與邦寧老師產生過比較嚴重的分歧。

邦寧認為，孩子雖然成績很優秀，但她們的父親好吃懶做，遊手好閒，嫖賭逍遙，給他家兩個資助指標，是在鼓勵他繼續好吃懶做，為非作歹，旁人會怎麼看？而且，她們的娘動不動發神經，離家出走，給了她一個“春蕾計劃”，她們夫妻也根本不懂得感謝，還要給她兩個，不是我們犯傻嗎？這有什麼意思？還不如給一個家長懂事的，雙方都皆大歡喜，也好為我們學校傳揚好名聲。

子溫堅定地認為，只要家庭確實貧困，符合資助條件，就應該儘量爭取，家長的好壞，不能影響孩子的前途，況且，孩子成績那麼優秀，不鼓勵她，鼓勵誰？她的成長和成才，學校應該成為關鍵。在他的心底裡，他對成績優秀的女學生有著天然的愛惜之情，何況那麼懂事，在這個幾乎與世隔絕的山村裡，大家為了一口飯吃而勞苦掙扎的環境裡，顯得格外珍稀和珍貴。