別教學，仍有不同的意見，但這是一個值得嘗試的做法。如果運用得當，它不但有利於男孩的發展，也有利於女孩的發展。北京市一些中學（如十四中、五十七中）的經驗就很值得借鑑。

早在2001年，上海市第八中學就開始嘗試分性別教學，在高一年級中，各選出男女學生48人，實行男女同校但分班教學的新模式。2002年，北京工業大學附屬中學也嘗試實行男女分班教學的模式，將高一年級新生分為五個男生班和五個女生班，各佔一個樓層進行教學。

著名教育學家呂型偉先生認為，男女同校分班教學既能按性別教學，又有與異性接觸交流的機會與環境。

（六）晚入學一年……送給男孩的最好禮物

鑑於男孩發育落後的事實，晚入學一年對男孩來說也許更有利。澳大利亞學者史蒂夫·比達爾夫建議：男孩比女孩晚一年入學，讓男孩支配精細動作的運動神經和認知技能有更充足的時間發育，人為縮小男孩和女孩的發育差距，使男孩跟女孩站在同一起跑線上。心理學家裡奧納多·薩克斯也認為：“推遲入學，反而能夠領先。”

在美國，有一些小學正在嘗試這一做法，而且效果不錯。在美國紐約曼哈頓一所高階私立小學，所有男孩都晚入學一年，校長達娜·哈德說：“讓男孩晚入學一年如今已成為一種趨勢了。”曼哈頓另外一所小學的校長貝特西·紐厄爾認為：“晚入學一年是送給男孩的最好禮物。”

我們的學校一定要認識到，“早”並一定好，如果把教育比作為一場人生競賽，那麼教育不是短跑，而是長跑，誰笑得最後，誰笑得最甜。學校和父母們可以認真權衡一下：與其讓男孩過早入學而遭受失敗打擊，還不如晚一點入學，讓男