麼事都讓老師幫助自己，有的時候，培養自己解決問題的能力更加重要。

難道，這一次，也要像上一次那樣自己解決自己的問題嗎？可自己的身後，已經沒有兄弟們了啊？

在這一次之後，陳鈞才開始思考，思考自己接下來該怎麼辦。

首先，要研究老師給大家換桌的目的，陳鈞才初步分析楊老師換桌是為了讓班上的人不再吵鬧。這樣，巡視的副校長就不會因為班級自習秩序亂套而去找他的麻煩了。而他的所思所想也在陳鈞才和於海明這兩個五天說不上一句話的同桌身上得到了深刻的印證。

然後，他覺得，自己申請換桌的行為，無疑是在對楊老師親手搭建出的秩序發起挑戰。而換桌或許就是楊老師最不願意看到的結果。或許自己和於海明一桌，就是楊老師安排好的。遏制住一個內向怯弱之人的暢聊之心非常簡單，只需要讓一個兇巴巴的人成為他的同桌就行了。畢竟這些老師只在乎自己的業績，哪裡能照顧到學生們真正要想的內心呢？

最後，他質疑起自己換桌的這一想法。畢竟真的要想換桌的話，應該是於海明更想換一個同桌。可為什麼三個多月過去，他一絲想找老師換桌的想法都沒有過呢？不，說不定他找到過，只是被拒絕了。

可連他都沒勸動老師，自己這麼不擅長交流的人，又怎麼能勸動他呢？

就這樣，陳鈞才萌生了和於海明緩和關係的想法，可時間會告訴自己答案。