得意的成就感。

大學教授大概都是這副樣子，面前聽課的人越多，心裡面就越高興，講課也越有激情。若是學生都逃課了，教室裡壓根就沒有幾個聽課的，大概講課的時候也像是一隻追漂亮母狗累癱了的哈士奇，沒有半點興致。

一番鋪墊之後，陳強又把話題扯到了“亞健康”方面。

“你們當中有沒有人對社交感到恐懼？覺著自己無法承擔承擔自己的社會角色？或者是不能不能正常地處理好人際關係、家庭關係？難以進行正常的社會交往？這些都是‘亞健康’的表現！我將其稱之為‘社會交往亞健康狀態’。”

陳強的這一番話，再次引起了學生們的共鳴。

在美國上大學，不僅僅是抱著書本把成績提升上就夠了，社交也是美國大學裡的很重要的一環，特別是讀一些名校，社交圈子甚至要比學習成績更加重要。美國大學生每週都會花費很多時間，用於跟同學進行社交活動。而在美國的大學裡，做一個社交達人也是很受崇拜的。

既然社交做的多，那麼總是會出現一些社交方面的問題，總是會有人處理不好人際關係，也總是會有人討厭社交。

陳強所提出來的“社會交往亞健康狀態”，看起來簡直就像是給美國大學生們量身定做的，瞬間就說到了大學生的心窩裡。

另一邊，校長已然是滿臉的震撼。

“社會交往亞健康狀態，他又把‘亞健康’給昇華了！難以置信，他對於這個‘亞健康’的研究，已經如此是深入了麼？從生理，到心理，再到社交，這完全是一種系統化的研究啊！”

校長震驚了大半天，突然想起了一件事。

“我跟隔壁鄰居的關係一直不好，這屬於不能正確處理好人際關係吧？原來我也是處於亞健康狀態啊！對了，前些天我太太說，隔壁鄰居的身體大不如從前了，他是不是生病了，我要不要接著這個機會去看看他，緩和一下和他的關係呢！”

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