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&esp;&esp;劉麗雲誇張的膝蓋一滑：“清老闆，你廠裡還缺人嗎？就是守大門我也願意！”

&esp;&esp;“劉醫生，你以後做醫生，掙得比這還多。”

&esp;&esp;“等我能拿上一百塊工資，頭髮都沒了吧？”她現在每個學期期末考前都要苦熬通宵，才能勉強保持住前十名的水平。

&esp;&esp;三人說笑著，吃過中飯，清音就揹著書包上七年制班報道去了。

&esp;&esp;七年制因為學制長，招錄分數高，所以只有一個班，而且還是小班，只有24個學生，加上清音剛好25人。

&esp;&esp;都在一個學校，平時還有有點眼熟的，也不用刻意自我介紹，大家都知道清音的“大名”，很快熟悉起來。

&esp;&esp;不過，上第一節 課清音就發現，精英小班制就是不一樣，雖然任課教師跟五年制還是一樣的，但講授的速度和重點都不一樣，她以前仗著自己基礎好，照本宣科的內容可聽可不聽，但現在卻不一樣，稍微走神一會兒，老師就講到好幾頁之後的內容了。

&esp;&esp;更別說，現在的老師不怎麼照本宣科，著重的是臨床思維發散。

&esp;&esp;怎麼個發散法呢？

&esp;&esp;譬如，七年制的老師講到承氣湯證，不會只講最有名的大承氣湯，而是會把大承氣湯、小承氣湯、調味承氣湯等一些列承氣湯進行橫向對比，涉及的內容也非常豐富，不再侷限於這個方子的組成和功用主治，而是能發散到它出自哪裡，哪個年代成方，有什麼時代特色，以及歷史上哪些醫家喜歡用它，不僅僅是簡單的方劑學，還結合了經典、各家學說、醫史文獻學等多門學科。

&esp;&esp;清音以為這樣就夠發散了，不，其實還有更發散的——老師還會運用自己的臨床例項，將方子和證型具體化，趣味化，這才是最吸引學生的地方！

&esp;&esp;而這位有趣的老師，就是老朱。

&esp;&esp;清音終於明白，為啥她說自己在五年制可惜了，因為同樣的教材，同樣的老師，講授重點真的不一樣。

&esp;&esp;下課後，老朱還特意留下清音，“感覺如何？”

&esp;&esp;清音嘿嘿樂，“朱老師您藏私啊。”

&esp;&esp;老朱也只是笑笑，這種區別，主要就是生源不同，培養目的不一樣，教授方式也“因人制宜”。

&esp;&esp;中醫學院裡流傳著一種說法，五年制培養的是普通醫生，能治病救人那種；而七年制培養的，則是未來的中醫科主任，未來的大學教授。

&esp;&esp;老朱也能看出來，清音雖然意外，但並非跟不上，她的思路甚至比很多同學都清晰，“好好學，抓住最後兩年時間學好理論，基本功紮實了，上臨床才不慌。”

&esp;&esp;分別後，清音趕緊推上腳踏車，到小學校門口正好遇見魚魚和穗穗正蹲在地上看螞蟻搬家。

&esp;&esp;“顧白鸞。”

&esp;&esp;“媽媽！”

&esp;&esp;“清阿姨！”穗穗也跑過來。

&esp;&esp;快兩個月沒見，穗穗小臉上有了肉，面色紅潤不少，看來餘力被捕對她的生活沒造成多大影響，少了一個可有可無的父親，卻多了她最愛的媽媽，是好事。

&esp;&esp;“穗穗也放學了，你是自己回家嗎？”

&esp;&esp;“嗯吶，姥爺說讓我跟魚魚一起回家。”

&esp;&esp;清音有點納悶，“你姥爺說讓你去我們家玩嗎？”

&esp;&esp;很多時候不是小孩有意說謊，而是他們自己搞錯了大人的意思，聽錯了某個字，所以清音覺得很有必要確認一下，萬一把人孩子接走了鬧烏龍就不好了。

&esp;&esp;“晚上你媽媽和姥爺會去我們家，接你回家的，對嗎？”

&esp;&esp;“對噠。”

&esp;&esp;“我們家，家裡沒人喲。”

&esp;&esp;小姑娘軟軟的，不像說謊的樣子，既然家裡沒人，清音也打消了送她回家的打算，只能一起接走。

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