美利卡的個性化教育注重學生的個性發展。

學校鼓勵學生根據自己的興趣和特長選擇課程和活動，培養學生的創造力和獨立思考能力。

聽起來好像很棒，但學校每年十幾萬美刀的學費是不是聽起來也很棒呢？

德意志的雙軌制職業教育，將學校理論學習與企業實踐培訓相結合，學生在學習專業知識的同時，也能獲得實際工作經驗，為畢業後順利進入職場做好準備。

聽起來好像也挺不錯，但實際上不過是人為的將人群進行分流，富人進行高等教育，普通民眾則進廠打螺絲，成為技術型人才。

所謂的雙軌制，其實無非只是人為劃定了門檻，鎖死上升空間。

芬蘭的教育模式倒是相對理想，注重培養學生的綜合素養。

強調學生的合作能力、創新能力、批判性思維等，透過多樣化的教學活動和專案，讓學生在實踐中學習和成長。

少而精的作業和考試，學生的作業量相對較少，考試也不是以選拔為目的，而是為了瞭解學生的學習情況，幫助教師調整教學策略。

但芬蘭是啥？

一個人口稀少，靠倒賣自然資源賺得盆滿缽滿的北歐高福利國家。

而且所謂的高福利也不是真的高福利，中產需要繳納大量的稅收。

而且，雖然公立中學免費，但是和其他西方國家一樣，私立中學的教學才更好，每年也要交近萬歐元的學費，成本也極高。

至於大不列顛，更是從始至終遵循精英教育邏輯。

許多著名的私立學校，提供高質量的精英教育，注重培養學生的領導能力、社交能力和文化素養。

但是那些教學質量好的學校，有錢都未必能進。

需要有知名人士的推薦信，以及一筆昂貴的學費。

才能獲得一個寶貴的名額。

而目前，也只有華國所執行的現行模式，才足夠廉價。

廉價到最偏遠的鄉村，最偏遠的城鎮，都能有相對較好的教育資源。

免費的課本，幾乎明碼標價的知識點，如果還能有些多餘的閒錢，買幾套練習冊，外加一些筆和草稿紙等耗材。

幾間屋子，一兩個教師，就能支起一所學校。

就能讓一些不甘平凡的孩子走出大山，接觸更廣闊的世界。

也能讓無所事事，惹事生非的孩子有拘束的場所，不至於跑到學校外面，搞得雞飛狗跳。

誠然，隨著時代的發展，這套模式仍然存在許多問題，但這些問題已經在嘗試著解決了。

這套模式，這套能夠讓最廣泛的人普遍獲得基礎教育的模式，完全不同於其他國家和地區的教育模式。

沒有先例，也就意味著沒有效仿的物件，只能摸著石頭過河。

而正因為試錯成本巨大，所以每走一步，都要小心翼翼。

所以對已經脫離這套模式的人來說，才顯得似乎從未改變。

但帝帝子作為現在的教師，曾經的學生，對這種改變的感受很深刻。

樓下的心理健康諮詢室每天都有心理醫生在，每棟樓的一樓拐角都貼著校園心理醫生的電話，就在電話亭的邊上，學生可以自主預約在哪天的什麼時候見面。

校長信箱和心理排解箱居然也是有用的。

每次週一下午班主任例會，校長都會對一週以來校長信箱內的信件所反映的問題進行分析指示，想辦法解決處理。

教務處主任負責心理排解信箱，時常針對個別班出現的問題提出批評和指正。

關鍵的是，食堂的飯菜還好吃！（尤其是一樓的滷蛋滷肉和滷丸子，太tm香了，而且還便宜，兩塊錢一個大肉丸子，一塊錢一個滷雞蛋，五塊錢一大勺滷肉。）

一中畢業的帝帝子都不敢想象二中的學生們每天過的都是什麼好日子。

十五六歲，十七八歲的學生，在學校裡是學生，在學校外是社會不安定分子。

圍牆象徵著約束，也意味著束縛，但這種束縛是必須的。

青春期的男生女生正是本能超過理性的時候，讓他們在社會上亂竄，免不了搞出大亂子。

有些孩子是好孩子，這是事實。

有些孩子是天生的壞種，這也是事實。

但教育的目的就是立德樹人，成績好有學上當然更好，但做不到的話，能有好的德行，不違法犯罪，那也是好事。

反正帝帝子就是這樣教育學生的，開學