“你是什麼意思？”葛愛華問道。

“既然你誠心誠意地發問了，那我就大發慈悲地告訴你，為了防止......不對，”陸承一時入戲太深，連忙退出來。

“現在是我們學生跟學生之間的辯論，你不光是老師，還是現場的裁判，你下場說話算是怎麼回事？這要是讓其他學校看到，還不是要把我們學校看扁了？”

“還是說，你剛剛這番話，是在有意無意地拉偏架？身為一個老師，又是裁判員，你這樣的行為合理嗎？你難道不會為了自己的行為感到羞恥嗎？”

此言一出，學生們也開始議論紛紛。

陸承說得沒錯，辯論賽是兩支隊伍之間的較量，就算是兩支隊伍打起來，也跟葛愛華毫無關係。

葛愛華今天坐在這裡的任務，是給兩支隊伍的表現打分，任何超出這個範圍之外的舉動，都有個人偏袒的嫌疑在其中。

葛愛華似乎也沒想到陸承居然會直接撕破臉，身為學校的老教師，平時遇到的學生都會向她表達尊敬，也只有她教育學生的份兒。

像剛剛的這種局面，葛愛華不要說見過了，就是連做夢都沒有夢見過。

“幫助學生明辨是非，是我身為老師的責任。”葛愛華臉上已經有些掛不住了。

“也就是說，你承認破壞規則了？你剛剛的發言明顯是站在正方一邊，我是不是可以認為，你就算破壞規則也準備繼續支援正方到底？”

教室裡安安靜靜的，每個人都下意識屏住了呼吸。

其實不需要陸承追問這句話，從葛愛華代替正方辯手發言的那一刻起，這場辯論賽的公正就已經失去了，剩下的只是充滿私心的偏袒，卻是以公正的名義。

所有的學生都在等著葛愛華的回答，想看看這位自詡不凡的老教師要如何面對這種情況。

不過陸承並沒有給葛愛華機會，或者說，陸承懶得聽葛愛華的回答。

只見陸承直接站起來，掃視一圈正方五個人，微笑道：

“既然你們想辯論，那我們就好好辯論一下。”

“正方一辯，剛剛你說，學生該以學習為重，是因為遊戲什麼的會分散學生的注意力，讓學生沉迷於此無法自拔，對嗎？”

“是的。”

“其實我也同意這個觀點，但並不是所有的遊戲都是這樣的，我們其中的很多人，在遊戲當中能收穫很多，比如友情，比如愛情，比如動用腦筋闖關解密，這個過程，我們其實也是在學習......”

“這只是你們打的幌子，你們只是想玩遊戲罷了，因為遊戲會帶給你們刺激和新鮮感。”正方一辯道。

“那我問你一個問題，”陸承道，“你玩過遊戲嗎？”

“我......我當然玩過。”

“好，那請問你玩遊戲的時候，是什麼感覺呢？是覺得這個遊戲面目可憎，還是覺得有意思，想要玩下去？在玩的時候，你可以從中得到快樂？”

“我不否認可以得到快樂，但那只是最簡單的快樂，是......”正方一辯說到這裡，忽然停了下來。

“所謂的雙標狗，說的就是你這種人，”陸承惡狠狠地道，“你一邊快樂地玩著遊戲，一邊又罵遊戲，你是不是開車的時候會對路人說‘你媽的我撞死你信不信？’然後走路的時候又會對開車的人說‘你他媽撞我一下試試？！’”

教室裡鬨堂大笑。

“反方三辯發言注意措辭，”葛愛華提醒道，“大學生要注意素質。”

“大學生確實需要注意素質，但面對這種人我只能開罵，”陸承道，“你直接走吧，自己說的話把自己的觀點都給反駁了，我根本都用不著跟你廢話。”

陸承說完看著旁聽的學生，道：

“現在，很多人都會把很多事情歸咎在遊戲上，確實，有一部分遊戲確實會有不良影響，但並不是所有的遊戲都是這樣。”

“所謂的成年人和老師，不需要知道遊戲是什麼，它會不會導致近視，它會不會讓學生們上癮。”

“他們只是需要一個背鍋俠，一個可以掩蓋家庭教育失敗，應試教育失敗，社會教育失敗的東西。”

“可以讓他們毫無負擔地把原本自己該承擔的責任丟在一旁，無論產生什麼樣子的後果都可以蓋在一個替罪羊頭上。”

“這個替罪羊，我們十年前它叫早戀，十五年前它叫偶像，二十年前它叫香港電影，二十五年前它叫武俠小說，現在它叫遊戲。”

陸承