車上董成信接過老杜遞過來的一沓紙，快速看了一遍，捏捏眉心緩解疲憊，從大東手裡拿過他的公文包塞進去，對眾人呵呵一笑。

“雌性經濟虛浮的繁榮，雄性經濟疲勞的堅持，就是經濟方面未來的矛盾，咋一聽就知道外行的屁話。

事實也的確是工科腦子軸的孩子在質問社會，老餘、老苗是執行層面的事，老陳是一家門戶，他們暫時不要開口，現在老夫想問問發改的同事，一夜過後，你們有什麼想法嗎？”

投資股的領導也姓董，他略微靦腆一笑，“董老，說實話，我們僅僅是一點頭緒，不敢說有想法。

雌性經濟、雄性經濟，學術界隻言片語提過，但當前並不存在這樣的研究或討論，需要我們關注女性在經濟活動中的角色和地位，以及性別如何影響經濟決策和行為。

總的來說，是一個複雜而多維的主題，它可能涉及到生物學、經濟學和社會學等多個領域的研究。”

雖然是官腔，但不得不說，人家表現出來的非常專業，三言兩語的總結性超過大東在招待所三個小時的嗶嗶。

董成信點點頭，看到大東在閉目，直接把公文包扔到他懷中，“你在想什麼？”

“嗯？！”大東走神了。

“你在想什麼？”

大東嘿嘿一笑，“學生昨天有點忙，白天和江口的朋友在探討上下層稀缺的資源是什麼，晚上又跟老杜和發改領導絞盡腦汁探討歷史經濟，屬實有點超越學生知識儲備，深夜到酒會鬧了個笑話，學生在想這些事的關聯點是什麼。”

“哦？關聯點是什麼？”

“咳~老師，是人啊，是學生這個人，以及學生這種人。”

車內一群人意味深長的看了他一眼，董成信再次呵呵一笑，“你倒是敢說。”

“說話有什麼不敢，學生剛才走神，是在想學生和可言以後的孩子，讓孩子留學、或讓孩子到江口上重點學校，為孩子提供力所能及的教育環境，這種教育思維幾千年來有大問題啊。”

“什麼？！”董成信大吼一聲，“你怎麼又跑到你師母那專業去了？”

大東連連擺手，“老師別激動，咱們文化中對教育重視程度無可比擬，山裡的家長送孩子到縣裡上學，縣裡的家長送孩子到市區學習，市區的家長送孩子到省城，有錢的家長送孩子到貴族學校，所有的家長都在給孩子提供力所能及的教育環境。”

董成信一頭霧水，“有什麼不對嗎？”

“當然有，底層看到上層的成功，看到有錢人教育孩子的成功，認為良好的教育就可以讓孩子成功。

這是錯覺，上層也不一定能教育成功。

那些教育成功的孩子，都有一個共同特點，他們感受過不同階層的思維，他們擁有跨越階層的思維。

回望歷史，幾乎所有的英雄都是跨階層而來，他們瞭解底層、瞭解上層才能成功。

而力所能及的教育環境，恰恰讓孩子脫離了自身的階層，變得不上不下，這種理念教育的孩子，怎麼可能跨越？怎麼可能成功？

父母反而把孩子捆縛在他們自己的理想中，而不是給孩子一個正確的理想認知。”

董成信略有觸動，但也一時沒反應過來，“所以呢？”

“哈哈，老師，古語說富不過三代，學生看看身邊的朋友突然明白了是什麼意思。

我的朋友是富二代，但這個富二代與國外資本家的公子小姐有本質區別，因為他們幼時也是普通人，他們深刻感受到了階層跨越。

那等到富三代的時候呢，他們出身高貴、生活高貴、教育高貴、思維高貴，一切都很高貴，這些高貴失去長輩，完全是一堆浮萍，是空中樓閣，我們的國家沒有財閥的土壤，我們的歷史發展到現在也沒有門閥的土壤，塵歸塵、土歸土是大多數人的結局。

那些力所能及為孩子提供教育的家長，只會培養一代代巨嬰，比學生小十歲的老家孩子，他們明明是山裡人，卻不會鋤草種地，不認識穀苗豆苗，他們上社會想做什麼？難道像縣裡的孩子一樣開個門店做個體戶？他們的家長能提供這樣的資源嗎？

同樣的道理，市裡的教育孩子不知上下班勞苦，他們將來想做什麼？投資？他們的家長好似也沒有投資的概念。

這就是學生看到的虛假教育，家長力所能及的提供教育環境，孩子努力在幻想凌駕現實的資源環境，他們沒有階層跨越的思維，反而會階層萎縮。

這是災難啊，社會一定會浮躁不已