色彩中透出的一股怨氣與傲氣，而不必認真地去數他當日臉上有幾粒麻子的。

板橋幼年讀書，自述“隨其父學，無他師也”，這裡可以看出鄭宅的貧窮。富貴人家儘管長者學問淵博，但都是要延師教子的。要取得教育的成功，君子易子而教，古有明訓。鄭宅不然，立庵先生教館餬口，板橋的生母汪氏在他三歲時病逝，繼母郝氏持家，饔飧難繼，於是不得不由立庵先生承擔起慈父與嚴師的雙重責任。興化民間有一則傳說，說夏甸有個農民叫夏四的請鄭先生寫一張契據，說明要賣一部風車給鄭五，請鄭先生在契約上寫明風車的情形。先生說要寫五六百字，要板橋磨墨。小板橋聽了搖頭說：“二十字夠了，何必五六百字呢？”眾人詫異，問他20字如何立據，這時，只聽小板橋脫口說道：“李四有風車（興化土語，車、差同韻），賣給鄭五家，豎起轉三轉，一件也不差。”眾人大驚，嘆為神童。還說，鄭板橋家隔壁有個鐵匠鋪。兒童啟蒙認字以後，便要對對子，立庵先生看著隔壁的鋪子給學生們出了個“兩間東倒西歪屋”的上聯，板橋脫口對出“一個千錘百煉人”的下聯，又是使眾人大驚，覺得這孩子了不得。所有這些，別人津津樂道，而板橋先生早就勸人不必妄傳，因為他自己“幼時殊無過人處”。不過，鐵匠鋪的那副對子確是妙對，十分貼切，流傳至今，許多人認為很象是板橋的口氣。

科舉時代的學塾授業，大抵有啟蒙、